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6. 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中,不正确的是()

   A. —个染色体组中不含同源染色体

   B. 由受精卵发育的个体,体细胞含有两个染色体组 的叫二倍体

   C. 含一个染色体组的个体是单倍体,单倍体不一定 含一个染色体组

   D. 人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理 萌发的种子或幼苗

6. D

6. D解析:一个染色体组是一组非同源染色 体,所以不含同源染色体。如果是马铃薯 (四倍体) 配子形成的单倍体就有两个染色 体组。人工诱导多倍体还可以使用低温诱 导的方法。

题目来源:2016年轻巧夺冠直通书系周测月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周内课时练15 第二节染色体变异(1)

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

10. (2014 .福建四地六校期中联考) 下列关于基因、遗传信息的描述,错误的是()

   A. 基因在染色体上呈线性排列,染色体是基因的 主要载体

   B. 遗传信息可以通过DNA复制传递给后代

   C. 互为等位基因的两个基因肯定具有相同的碱基 数量

   D. 遗传信息是指DNA分子的脱氧核苷酸的排列 顺序

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科目:高中生物 来源: 题型:

13. 白化病和黑尿症都是酶缺陷引起的分子遗传病,前 者不能由酪氨酸合成黑色素,后者不能将尿黑酸转 变为乙酰乙酸,排出的尿液因含有尿黑酸,遇空气 后氧化变黑。如图表示人体内与之相关的系列生 化过程。

(1) 上述事实说明,一些基因是通过控制 的合成来控制 过程,从而控制生物性状的。

(2) 蛋白质在细胞质内合成。简睪指出酶B在皮肤细胞内合成的主要步骤:① ,②

(3) 由图可见,若控制酶A合成的基因发生了变异,会引起多个性状改变;黑尿症与图中几个基因都有代谢联系。这说明

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科目:高中生物 来源: 题型:

12. (2014 .安徽池州第一中学期中) 用紫外线处理大肠杆菌,得到色氨酸合成酶第223位氨基酸更换的 几种突变型(如图) 。已知野生型大肠杆菌此位的 氨基酸是甘氨酸,表格中是这几种氨基酸所对应的 密码子,请分析回答:

甘氨酸

GGU.GGC.GGA.GGG

天冬氨酸

GAUGAC

丙氨酸

GCU.GCC.GCA.GCG

半胱氨酸

UGU.UGC

(1) 造成上述变化的原因是紫外线诱导大肠杆菌发生 ,该变异最可能是DNA分子上发生了。如果以上变化都只是一个核苷酸的改变引起的,则利用密码子表可推导出野生型大肠杆 菌甘氨酸的密码子是

(2) 从图解中你能看出基因突变有哪些特点?          

(3) 诱变育种具有明显的优点,但是由于频率低等 特点,所以并不是所有材料均适合采用诱变育种。 请从下面材料中选出不适合进行诱变育种的材料()

   A. 萌发的植物种子   B. 酵母菌菌落   C. 植物的愈伤组织   D. 哺乳动物的胚胎

(4) 研究发现低剂量的紫外线能诱发大肠杆菌基因 突变,而高剂量的紫外线会导致菌体死亡,可能的原因是 。所以紫外线诱发过程中要控制剂量,控制剂量的方法通常有调节紫外灯的功率、 照射距离和 等。

(5) 如果要使该变异影响最小,在突变基因的突变点附近,再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋 白质结构影响最小 ?

   A. 置换单个碱基   B. 增加3个碱基对

   C. 缺失3个碱基   D. 缺失2个碱基对

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1. 下列不属于染色体变异的是()

   A. 人的第5号染色体短臂缺失引起的猫叫综合征

   B. 人的第21号染色体多一条引起的先天性愚型

   C. 同源染色体之间交换了对应部分的结构

   D. 用烟草花药培养出了单倍体植株

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科目:高中生物 来源: 题型:

2. —杂合体植株(二倍体) 的下列部分,经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体的是()

   A. 根   B. 茎

   C. 叶   D. 花粉

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3. (2014 .陕西师大附中期末) 双子叶植物大麻(2N= 20) 为雌雄异株,性别决定为XY型。若将其花药离 体培养,再将幼苗用秋水仙素处理,所得植株的染色 体组成应是()

   A. 18+XY

   B. 18+YY

   C. 9+X 或 9+Y

   D. 18+XX 或 18+YY

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3. 遗传咨询能在一定程度上有效预防遗传病的发生和 发展。下列不属于遗传咨询程序的是()

   A. 病情诊断

   B. 遗传方式分析和发病率测算 提出防治措施

   D. 晚婚晚育

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科目:高中生物 来源: 题型:

1. 拉马克进化学说的进步意义体现在()

   A. 科学地解释了生物进化的原因

   B. 提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论

   C. 最先提出了比较完整的进化学说

   D. 使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走上了科学 的道路

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