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    “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图所示．


    （1）此实验中，研究对象是            ，它受到的牵引力在满足条件           时，可认为等于悬挂物的重力大小。
    (2)关于平衡摩擦力的说法正确的是（   ）

    A．平衡摩擦力的实质是小车（及车上砝码）的重力沿木板方向的分力与木板与小车间、纸带与计时器间、绳与滑轮间、滑轮与轴间等摩擦力平衡
    B．平衡摩擦力的实质是小车（及车上砝码）的重力沿木板方向的分力与小车和纸带所受的摩擦力平衡
    C．平衡摩擦力要达到的标准时：在小桶的牵引下，小车带动纸带从长木板的一端向有定滑轮的另一端匀速滑下
    D．平衡摩擦力办法是反复调节小桶中重物的多少和木板下所垫木块的厚度、位置
    E．去掉小桶和细绳，若小车拖着纸带沿长木板滑下时，打点计时器在纸带上打的点痕的距离是均匀的，就是算完成了“平衡摩擦力”
    (3)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图所示．计时器打点的时间间隔为0.02 s．从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离．该小车的加速度a＝______m/s2.(结果保留两位有效数字)
    (4)平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上．挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度．小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表：
    砝码盘中砝
    码总重力F(N)
    		0.196
    		0.392
    		0.588
    		0.784
    		0.980
    加速度a(m·s－2)
    		0.69
    		1.18
    		1.66
    		2.18
    		2.70
    请根据实验数据在图所示的坐标系中作出a－F的关系图象．

    (5)根据提供的实验数据作出的a－F图线不通过原点．请说明主要原因．

    （1）小车及车上钩码,   小桶和悬挂物的质量远小于小车质量
    （2）BE  （3）或 
    （4）a－F的关系图象如下图

    （5）a－F的图线不过原点是未计入砝码盘的重力

    解析试题分析：（1）本实验探究的是小车的加速度与质量、力的关系，所以研究对象是小车及车上钩码；当小桶和悬挂物的质量远小于小车质量时，可认为等于悬挂物的重力大小；
    （2）AB、本实验要平衡小车和纸带所受的摩擦力平衡，因此让小车（及车上砝码）的重力沿木板方向的分力与小车和纸带所受的摩擦力相等；A错误B正确
    C、平衡摩擦力要达到的标准时：在不挂小桶的情况下，轻轻一推小车，小车带动纸带从长木板的一端向有定滑轮的另一端匀速滑下；错误
    D、平衡摩擦力办法是反复调节木板下所垫木块的厚度、位置，不需要悬挂小桶；错误
    E、本实验平衡摩擦时不需要悬挂小桶，应去掉小桶和细绳。若小车拖着纸带沿长木板滑下时，打点计时器在纸带上打的点痕的距离是均匀的，说明小车是匀速运动的，此时摩擦力就被小车和车上的砝码的重力沿木板方向的分力平衡了；正确
    （3）由1、3点间距离求得 
    用2、4点间距离求得
    （4）把各数据在坐标系内描点，用一条平滑的向连接起来，落不到线上的点均匀分布在线的两侧，得到a－F的关系图象如下图：

    （5）小车、砝码盘和砝码组成的系统所受合外力为砝码盘和砝码的总重力，而表中数据漏计了砝码盘的重力，导致合力F的测量值小于真实值，a－F的图线不过原点是未计入砝码盘的重力。
    考点：探究加速度与质量、力的关系
    点评：本实验中，，令，则，m是变化的，只有当m<<M时，才可以认为a和M成反比关系。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验中，以下做法正确的是
    BD
    BD

    A．平衡摩擦力时，应将砝码用细绳通过定滑轮系在小车上
    B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
    C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源
    D．实验中为减少系统误差，应使小车质量远大于砝码质量
    （2）在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如下图所示．计时器打点的时间间隔为0.02s．从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离．该小车的加速度a=
    0.16
    0.16
    m/s2．（结果保留两位有效数字） 
    （3）若测得小车质量m一定时，a与F的数据如下表所示：
    a/（m?s-2） 1.98 4.06 5.95 8.12
    F/N 1.00 2.00 3.00 4.00
    ①根据表中数据，在表格中作出画出a-F图象
    ②根据图象判定，当m一定时，a与F的关系：
    成正比
    成正比
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图甲所示为“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置．

    （1）在实验过程中，打出了一条纸带如图乙所示，计时器打点的时间间隔为0.02s．从比较清晰的点起，每两测量点间还有4个点未画出，量出相邻测量点之间的距离如图乙所示，该小车的加速度大小a=
    0.15
    0.15
    m/s2（结果保留两位有效数字）．
    （2）在不改变滑块质量的情况下，根据实验收集的数据作出的a-F图线如图丙所示，其中F为砝码及砝码盘的重力大小．若最大静摩擦力等于滑动摩擦力，不计滑轮质量和细线与滑轮间的摩擦，已知在某一次实验中通过打出的纸带处理得滑块的加速度为a，通过天平称得滑块质量为M，砝码和砝码盘质量为m，当地重力加速度为g，则图丙中F0的大小为
    mg-（M+m）a
    mg-（M+m）a
    （用已知物理量的字母表示）
    （3）根据图丙中作出的a-F图线，请写出一条对提高本实验结果准确程度有益的建议
    实验前平衡摩擦力
    实验前平衡摩擦力
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （2011?杭州一模）如图甲所示为“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置．


    （1）在实验过程中，打出了一条纸带如图乙所示，计时器打点的时间间隔为0.02s．从比较清晰的点起，每两测量点间还有4个点未画出，量出相邻测量点之间的距离如图乙所示，该小车的加速度大小a=
    0.16（0.15也算对）
    0.16（0.15也算对）
    m/s2（结果保留两位有效数字）．
    （2）根据实验收集的数据作出的a-F图线如图丙所示，请写出一条对提高本实验结果准确程度有益的建议
    实验前要先平衡摩擦力
    实验前要先平衡摩擦力
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”活动中：
    某同学设计了如图a的实验装置简图，A为小车，B为电火花计时器，C为钩码，D为一端带有定滑轮的长方形木板，实验中认为细绳对小车拉力F等于钩码的总重量，
    （1）图b是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出），计数点间的距离如图所示．根据图中数据完成表格中空白处．
    计数点 1 2 3 4 5 6
    瞬时速度/（m/s） 0.165 0.215  0.264 0.314 0.364 0.413
    （2）由（1）中的数据在图c中作出速度-时间图象并由图象求出小车的加速度a=
    0.496
    0.496
    m/s2  （保留3位有效数字）

    （3）在“探究加速度与力的关系”时，保持小车的质量不变，改变砝码的个数，该同学根据实验数据作出了加速度a与合力F的图线如图d，该图线不通过坐标原点，则开始实验前他应采取的做法是
    C
    C
    ．
    A．将木板上不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动
    B．将木板上不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动
    C．将木板上不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
    D．将木板上不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    精英家教网在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”实验中，某小组设计了如图所示的实验装置．图中上、下两层水平轨道表面光滑，两小车前端系上细线，细线跨过定滑轮并挂上砝码盘，两小车尾部细线连到控制装置上，实验时通过控制装置使小车同时开始运动，然后同时停止．
    （1）在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使小车与滑轮之间的细线水平；在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量
     
    小车的质量（选填“远大于”、“远小于”、“等于”）．
    （2）本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为
     
    ．

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