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某同学在探究木块与木板的动摩擦因数的实验时,设计了两种方案.
方案A:木板水平固定,通过弹簧秤水平拉动木块,如图a;
方案B:木块固定,通过细线水平拉动木板,如图b.
上述两方案中,你认为更合理的是方案
B
B
,该实验中需要测量的物理量是
木块的重力G和弹簧秤的拉力F
木块的重力G和弹簧秤的拉力F
分析:第一种方案要匀速,利用二力平衡条件求得μ,但是匀速运动难控制;第二种方案木块保持静止,一定平衡;根据平衡条件列式后确定待测量.
解答:解:方案(a),通过弹簧测力计的示数来得到摩擦力的大小,木块只有在匀速运动的过程中,才能使用利用二力平衡条件,根据F=μG得:μ=
F
G
;所以要测量弹簧秤示数F和木块的重量G;
方案(b):无论长木板是否做匀速直线运动,木块都相对于木板滑动且始终处于平衡状态,这样拉力等于摩擦力,而且无论拉木板速度多少,摩擦力都一样,不改变摩擦力大小,所以容易操作;所以方案B更合理;要测量弹簧秤示数F和木块的重量G;
故答案为:B;  木块的重力G和弹簧秤的拉力F
点评:本题是探究性实验,关键明确实验原理,要尽量减小实验误差,难度不大,属于基础题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中物理 来源: 题型:阅读理解

(1)一个额定功率为0.1W的电阻,其阻值不详.用欧姆表粗测其阻值,其结果如图(1)所示.现有下列器材,试选择合适的器材及适当的电路,较精确地测定该电阻的阻值.
A.电流表,量程0~500μA,内阻约150Ω
B.电流表,量程0~10mA,内阻约10Ω
C.电压表,量程0~3V,内阻约5KΩ
D.电压表,量程0~15V,内阻约10KΩ
E.干电池两节,每节电动势为1.5V
F.直流稳压电源,输出电压12V,额定电流1A
G.滑动变阻器,0~50Ω,0.5A
H.电键一只,导线若干
①欧姆表测得的电阻值约为
 
Ω;
②电流表应该选择
 
,电压表应该选择
 
,电源应该选择
 
,(填字母代号);
③请在图(2)所示的实验电路图中选择合适的电路图
 

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(2)某同学设计了如图(3)所示的装置来探究加速度与力的关系.弹簧秤固定在一合适的木块上,桌面的右边缘固定一个光滑的定滑轮,细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接.在桌面上画出两条平行线P、Q,并测出间距d.开始时将木块置于P处,现缓慢向瓶中加水,直到木块刚刚开始运动为止,记下弹簧秤的示数F0,以此表示滑动摩擦力的大小.再将木块放回原处并按住,继续向瓶中加水后,记下弹簧秤的示数F,然后释放木块,并用秒表记下木块从P运动到Q处的时间t.
①木木块的加速度可以用d、t表示为a=
 

②改变瓶中水的质量重复实验,确定加速度50与弹簧秤示数F的关系.图(4)所示的图象能表示该同学实验结果的是
 

③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比,它的优点是
 

A.可以改变滑动摩擦力的大小
B.可以更方便地获取更多组实验数据
C.可以更精确地测出摩擦力的大小
D.可以获得更大的加速度以提高实验精度.

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科目:高中物理 来源:2012年广东省东莞市高考物理一模试卷(解析版) 题型:填空题

(1)一个额定功率为0.1W的电阻,其阻值不详.用欧姆表粗测其阻值,其结果如图(1)所示.现有下列器材,试选择合适的器材及适当的电路,较精确地测定该电阻的阻值.
A.电流表,量程0~500μA,内阻约150Ω
B.电流表,量程0~10mA,内阻约10Ω
C.电压表,量程0~3V,内阻约5KΩ
D.电压表,量程0~15V,内阻约10KΩ
E.干电池两节,每节电动势为1.5V
F.直流稳压电源,输出电压12V,额定电流1A
G.滑动变阻器,0~50Ω,0.5A
H.电键一只,导线若干
①欧姆表测得的电阻值约为    Ω;
②电流表应该选择    ,电压表应该选择    ,电源应该选择    ,(填字母代号);
③请在图(2)所示的实验电路图中选择合适的电路图   

(2)某同学设计了如图(3)所示的装置来探究加速度与力的关系.弹簧秤固定在一合适的木块上,桌面的右边缘固定一个光滑的定滑轮,细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接.在桌面上画出两条平行线P、Q,并测出间距d.开始时将木块置于P处,现缓慢向瓶中加水,直到木块刚刚开始运动为止,记下弹簧秤的示数F,以此表示滑动摩擦力的大小.再将木块放回原处并按住,继续向瓶中加水后,记下弹簧秤的示数F,然后释放木块,并用秒表记下木块从P运动到Q处的时间t.
①木木块的加速度可以用d、t表示为a=   
②改变瓶中水的质量重复实验,确定加速度50与弹簧秤示数F的关系.图(4)所示的图象能表示该同学实验结果的是   
③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比,它的优点是   
A.可以改变滑动摩擦力的大小
B.可以更方便地获取更多组实验数据
C.可以更精确地测出摩擦力的大小
D.可以获得更大的加速度以提高实验精度.

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