指导学生读书要讲究点方法

山东省烟台市牟平育英艺术中学    赵国华

   《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书，好读书，读好书，读整本书。”因此，必须指导学生自主地进行课外阅读。下面我将自己的一点初浅体会与各位同仁们交流一下。

   1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。

课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。比如，学生写作文经常写成“四不象”，记叙文不象记叙文，议论文不象议论文，我就特意抓文体选读课外读物，让学生在理解课文内容的同时，领悟这篇文章的表达方法。然后，推荐学生阅读相同文体的文章。这样学生就不光学会了运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，积累优美凝练的语言，同时也分清了记叙文和议论文的写法区别。

　 2、教给学生读书的方法

　　好多同学没有养成读书习惯的原因是不会读书，所以我常常采用多种办法教他们读书。最常用的是两种：

A、快速浏览的粗读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

B、品味性的精读法。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，要求学生静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句。就像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，然后再把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

　 3、教给学生作笔记的方法

　　A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“。。。。。。”“？”符号分别表示重 点词句、疑难困惑等。

   B、作点评。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评其谴词造句的精妙，也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。文字不须太多，能表达自己看法即可。

   C、写读书笔记。一是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。二是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。课外阅读的笔记不统一格式，让学生自主确定读书笔记的项目。一是书的内容本身具不确定性，二是学生个体有差异性，对读物的感受有差异，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。避免束缚了学生的手脚，使笔记流于形式。

  ４、要求学生背诵美文

　　背诵自己喜欢的优美文章或是片段，可以拓宽学生的接触空间，使他们了解更多的优美文章，感悟语言文字的魅力。

  5、通过其他途径阅读。

   课外阅读是一个宽泛的概念，它不但包括一些报刊书籍的阅读，也包括网上浏览，阅读电子报刊，听广播、看电视等。我们还可以积极鼓励学生通过各种方式进行课外阅读，做到动静搭配，劳逸结合，多种方式的阅读交互运用，能有效地扩大阅读面，提高阅读效果。