湖北省2009年高考考前第二轮模拟试题㈣

语  文  试  卷

 

命制:高三语文组 青峰弦月

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本试卷共150分。考试用时150分钟。

注意事项:

  1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

  2.选择题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。非选择题用黑色墨水的签字笔或钢笔直接答在答题卡上。答在试题卷上无效。

  3.考试结束,监考人员将本试题和答题卡一并收回。

第Ⅰ卷(选择题部分,共36分)

一、基础知识部分(本大题共5题,每小题3分,共15分)

1.下列词语中加点的字,读音全部正确的一组是

  A.米(jīng)    一鳞半(zhǎo)    污(zì)    呱坠地(gū)

  B.客(qián)    不人事(xǐng)    瓜(mán)  极泰来(pǐ)

  C.怪(chēn)    心宽体(pàng)    狡(xiá)    扑迷离(shuò)

  D.掉(sè)    功亏一(kuì)    眼(jiǎn)    暴虎河(píng)

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2.下列各组词语,没有错别字的一组是

A.追溯  警世骇俗  拾人牙慧  不敢越雷池一步

B.陷阱    揆情度理    成群结对    半部论语治天下

C.零售    家徒四壁    一筹莫展    放长线钓大鱼

D.就范    孤注一掷    临渊羡渔    太岁头上动土

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3.下列各项中,加点的词语使用不恰当的一项是

A.因为阿联和帕金斯同属于内线球员,让帕金斯这样一名蓝领在禁区予取予求,虽不能说是阿联一个人的责任,但阿联也真该为自己在篮下的无作为认真反省一下了。

B.一些使用瑞星卡卡助手和Outlook Express的用户发现,邮件常常不胫而走,瑞星发言人称,不能保证用户所丢失的数据都能够完全恢复。

C.卡夫卡生前孑然一身,从未因写作而荣华,被人称作标奇立异的怪人,其名字甚至成了捷克人日常用语“痛苦的境况”的代名词。

D.国庆节期间,奥运主体育场“鸟巢”日接待量达到30万人次,游人摩肩接踵,相关机构感受到了奥运后的接待压力。

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4.下列各句中,没有语病的一句是

A.记者日前通过调查发现,中国人不爱喝牛奶的原因主要是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高相应改变所致。

B.我们必须站在实践科学发展观、构建和谐社会、全面实现小康的高度,把农业放到整个国民经济大格局中统筹规划。

C.从教学楼到食堂是一条砂石路,从食堂到宿舍是一条煤屑路,在没有月光的晚上,这条路显得阴森可怕。

D.由于人口大量增加,往往带来滥伐林木、超限采挖、盲目猎杀、过量捕捞等等问题,导致生物物种濒危的严重后果。

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二、(12分,每小题3分)

6.下列有关于“传教士文学”的理解,不正确的一项是

  A.指从19世纪下半期到20世纪初来华传教士写中国的文学作品。

  B.西方传教士在写“传教士文学”时,对中国抱着复杂的心态。

  C.轻蔑和贬损的“传教士文学”与西方殖民者傲慢的心态相关。

  D.少有中国人直面“传教士文学”,与近代中国的屈辱史有关。

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7.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是

  A.作家眼中的国民性是一种集体性格,他们更多地从批判的角度对待国民性。

  B.中国作家们所批判的中华民族的国民劣根性与西方传教士所批判的完全不同。

  C.中国作家对国民性的批判与近代国门被迫打开、在中西交往中处于劣势有很大关系。

  D.柏杨先生《丑陋的中国人》饱含着对民族的爱意,却又很容易被读者误解。

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8.下列关于鲁迅和柏杨对“国民劣根性的揭示”的分析,不正确的一项是

  A.两人都凭着敏感与尖锐,一针见血地刺中国民性格中的劣根性。

  B.两人的批判都并非严谨而逻辑的理性剖析,以至于有人无法接受。

  C.两人都有着非凡的眼光、强烈的批判性和勇气,批判得又狠又痛。

  D.柏杨主要用杂文进行批判,鲁迅在小说和杂文中都有批判的因素。

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三、(9分。每小题3分)

10.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是

  A.卒不往    卒:最终。

  B.公未仕    仕:做官。

  C.耿耿不昧    昧:蒙昧。

  D.既乃受业于兄    既:不久。

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11.以下句子分别编为四组,全部表现黄淳耀具有圣贤作风的一组是

  ①昼所为,夜必书之

  ②要人谕意,欲荐为榜首,峻却之

  ③偕弟渊耀……诸人固守

  ④退不能洁身自隐

  ⑤遂衣冠北向,再拜,自经死

  ⑥平居谈道讲德,往往启伯氏所未及

  A.①③④    B.②③⑤    C.②④⑥    D.①⑤⑥

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12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是

  A.黄淳耀年少时就以圣贤的标准要求自己。吃穿都很差,却从不苟且取得一点钱财。后

    来中了进士,但没有等吏部派选职务就回家了。

  B.南明政权建立后,黄淳耀并没有像一般人那样争着求官。因为他觉得有看重他的人位

    居高官,他去了之后必然会被不恰当地任用。

  C.嘉定城被攻破后,黄淳耀和弟弟黄渊耀,以及侯峒曾、龚用圆、张锡眉等曾经固守嘉定的

    人相约一起到城西的竹胜庵自杀。

D.传文最后说黄淳耀兄弟两个自杀的时候,吐血喷在墙上,竟然深入砖头并长久不灭,这虽是传说,却增强了表现人物不屈的力度和余味。

 

第Ⅱ卷(选择题部分,共114分)

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四、默写、文言翻译及古诗文鉴赏。(24分)

(1)第一、二句刻画了诗人怎样的形象?(4分)

16.小说中的老周具有怎样的性格?请简要分析。(3分)

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17.小说结尾“我很纳闷儿,老周怎么变得如此兴奋呢”一句有什么含意和作用?(4分)

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18.小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法,认为老周救助他人时注意保护自己;也有人反对老周的做法,认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。(5分)

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19.小说开头一段关于路的描写和议论,看似闲笔,实为精妙之处,请简析其作用。(6分)

 

 

六、语言运用(12分)

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20.下面是巴尔扎克《守财奴》中的一段语言描写。请从表达效果的角度予以点评。要求:语言表达准确、简明、连贯,不超过50字。(4分)

    “得啦,孩子,你给了我生路,我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我:咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易!”

点评:

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22.和谐社会需要用语文明,改写下面两句话,使对方容易接受。两句话都限在35字以内。(4分)

  (1)超市营业员:“没带菜篮?那是你自己的事,国家不是早就颁发过限塑令了吗?”

改写为:

(2)护士:“又不是小孩子,一个大男人,打个针还怕疼?”

改写为:

 

七、作文(60分)

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一、

1.A  (B.蔓mán―wàn,C.胖pàng―pán,D.色sè―shǎi。)

2.C  (A.“警”应为“惊”;B.“对”应为“队”;D.“渔”

  应为“鱼”。)

3.B  (“不胫而走”比喻事物无须推行,就已迅速地传

  播开去。用在这里不当,应该用“不翼而飞”。A.“予

  取予求”今义为“任意求取,取索无厌”,用以突出帕

  金斯和阿联在篮下表现的巨大反差,符合语境;C.

  “标奇立异”为“标新立异”的翻用,适合表现卡夫卡

  “怪”的语境;D.“摩肩接踵”形容人多,符合语境。)

4.B  (A.句式杂糅。“原因……是”与“是……所致”

  两式杂糅;C.指代不明。“这”既可指代砂石路,又可

  指代煤屑路。D.缺主语。“由于”掩盖了主语。)

5.C  (这段话的中心是介绍航天员出舱活动的安全措

  施,而主要措施则是安全系绳,所以应先介绍安全系

  绳。把握住句子句首中“这”“绳的另一端”“除此之

  外”“它”等指代、承接词语,就能顺利排出正确语

  序。)

二、

6.B  (“对中国抱着复杂的心态”不正确,原文所说的

  “复杂”是形容、陈述“他们笔下中国人的劣根性”。)

7.B  (“完全不同”不准确,因为有些传教士还是带着

  “善意的批判”。)

8.B  (“以至于有人无法接受”应该是因为他们批判得

  “又狠又痛”。)

9.C  (作者并没有厚此薄彼,故A、D两项均不正确;

  “任何国家和地域的集体性格中都有劣根”,而国民

  劣根性的表现是顽固而多样的,不可能完全剪除,所

  以B项“已经剪除了”不正确。)

三、

10.C  (昧:暗,灭。)

11.B  (①“勤记日记”不属于“圣贤作风”,④是他的

  自谦之词,⑥是弟弟的行为。含①④⑥都应该排

  除。)

12.C  (相约去自杀的是他们兄弟两个,不包括侯峒

  曾、龚用圆、张锡眉等人。)

四、

13.见“参考译文”中画横线的句子。

    [参考译文]

    黄淳耀,字蕴生,号陶庵。是嘉定县人。年少时就

用圣贤作为自己奋斗的目标。曾经写日记,白天所做

的,晚上必定写下来。穿粗陋的衣服,吃简单的饭菜,

不随便接受一文钱。崇祯十六年,参加会试,有重要人

物表示,准备推荐他做状元,黄淳耀却很坚决地推辞

了。中了进士,不等吏都选派官职就回家了。南京刚

建都,求官的人争着赶去,黄淳耀独独不去。有人问他

不去的原因,他回答说:“某公平素看得起我,他现在正

和主持国政的人同列,我去的话必定被他笼络束缚。

君子做官必定要凭借正当的途径,怎能损害名节道义

来顺从他(指前文的‘某公’)呢?”最终没有去。

    等到嘉定被包围,黄淳耀偕同弟弟黄渊耀,以及侯

峒曾、龚用圆、张锡眉等人坚守。等到城池被攻破,兄

弟两人一起到城西的竹胜庵。将要自杀的时候,僧人

劝阻他们说:“你们没有做官,是可以不死的。”黄淳耀

说:“城被攻破就应该和它一起灭亡,这是儒生应做的

分内事罢了。今天借上人的一片干净土地,也算死在

合适的地方了。”索取毛笔写道:“弘光元年七月四日,

进士黄淳耀在城西僧舍自杀。啊!求取功名不能为明

王朝效力,辞官不做不能洁身归隐,读书没有取得多少

益处,学道没有什么成就,耿介不灭的,就这片真心罢

了。”于是整理好衣帽,面向北,拜了两次,上吊自杀而

死。

    黄渊耀宇伟恭,15岁的时候补充缺额做了生员。

年幼时聪明异常,刚拜师,就喜欢学习。不久就跟从兄

长学习,能够懂得兄长所讲的全部大意,平常谈论道理

论说道德时,常常说出兄长所没有谈到的地方。性格

洁好耿直,不随意和人交往。黄淳耀中进士后,给他写

信说:“殿试后宣读皇帝诏命时,大家看到名列一甲的

先上殿,都啧啧称赞羡慕,认为他们不亚于登天成仙。

我这个时候长长地叹息,天地间有几千年才出现一个

的人才,有几百年才出现一个的人才,现在的人实在不

愿意去做几千几百年才能出一个的人才,而是一定要

做每隔三年就能出现的人才,真是可笑啊!”黄渊耀收

到信后,更加用高尚的品节自我砥砺。就义的时候.看

到哥哥头上的巾、帽掉在地上了,他从踏凳上下来捡起

巾、帽给哥哥戴上后,才在哥哥的右边上吊自杀了。

    黄淳耀所写的诗歌、古文、八股文,源头本来出自于“六经”,又广泛涉及《史记》《汉书》《后汉书》,并能

以先贤的文章为标准,都流传于后世。去世时41岁。

弟子们私下给他拟谥号为“贞文”。黄渊耀去世时22

岁,著有《谷帘学吟》。据说兄弟两人死的时候,口吐鲜

血喷到墙壁间,深入砖头大约有一寸,那痕迹过了很长

年月都没有消失。

14.(1)“落魄”写其潦倒不得志,“独立”“晚风”写其寂

  寞孤苦的晚年,“书斋”“啸”字则写出他恃才傲物、

  狂放不羁的个性。第一、二句刻画了一位狂放不

  羁、落魄潦倒的诗人形象。(答出一点得1分,答出

  两点得2分,答出三点得4分。)  (2)诗中的“明

  珠”用比喻手法,表面上是比喻所画的“葡萄”,实际

  上喻指诗人自己的才识。这句诗抒发了诗人怀才

  不遇的愤懑不平之情。(答出“明珠”所用修辞手法

  和表面义1分,答出“明珠”的深层义2分,答出诗

  人感情1分。)

15.(1)仁义不施而攻守之势异也  灭六国者六国也

  族秦者秦也  潮打空城寂寞回  (2)孔雀东南飞

  (3)川端康成  (每空1分,有错别字的该空不得

  分。)

五、

16.①重情义,热心助人。②敢作敢为,有社会责任感。

  ③理智冷静,善于保护自己。

17.①提示了老周的心理:做了一件好事且未留下“后

  遗症”,又验证了自己让老人签“证明”的正确性,因

  而很兴奋。②老周的兴奋与“皮夹克”的沮丧、失望

  形成鲜明的对比,含蓄地表明了作者的锋芒所指。

  ③引发读者深思:当今社会,要不要做好人?如何

  做好人?这社会风气到底怎么了?从而深化了小

  说主旨。

18.赞同老周:①老周既要救人,又设法避免惹上麻烦,

  这是社会环境逼他如此,老周这样做,既善良又有

  理性。②老周既救了人,又没惹上麻烦,不论手段

  如何,结果是最理想的。//反对老周:①抢救生命

  第一,容不得犹豫、拖延;②见义勇为、舍己救人是

  中华民族的传统美德,不应该有附加条件。(不要

  求面面俱到,只要能就以上观点中的任何一点或其

  他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是

  否合理酌情给分。观点明确给2分,论述合理给3

  分。)

19.①照应小说标题(下坡或者上坡)。②引出下文,为

  下文在这条路上发生车祸作铺垫。③同一条道路,

  同一个事物,“至少会有两种不同的说法”,与老周

  救人受到不同议论与对待的现象正相吻合,也暗示

  了当今社会人们道德的滑坡与升华。

六、

20.在葛朗台的心目中,人生就是一种买卖。(2分)人

  与人之间,甚至父女夫妻之间都是一种赤裸裸的金

  钱关系。灵魂何其肮脏。(2分)

21.气球:你是漂浮在高空的斑斓巨物,但哪怕是针尖

  大的刺激你也受不了。  卵石:生活把你打磨得光

  溜圆滑,你只能做青少年时浑身是棱角的梦。

22.(1)限塑令刚实行,大家都不习惯自带菜篮,买个塑

  料手提袋怎样?  (2)疼是有点儿,就当是被蚊子

  咬一口,想想其他事,别在意它,也就过去了。

七、

23.这是一道命题作文题。命题者引述《现代汉语

  词典》,对文题中关键词“彼岸”作了解释。要全面

  理解题意,我们还须进一步对文题中的“走向”的意

  义加以明确――“走向”是一种有意识的行为、一种

  进行中的行为,它展现的是一个过程,反映的是现

  实的努力和奋斗。

    考生可以利用命题者的提示,根据词典对“彼

  岸”的释义进行构思。如果依“彼岸”的第一个义项

  构思,我们可以取“彼岸”的比喻义将其设定为某种

  具体的目标,一个理想中的目标、一个正在追求的

  目标,那么,记叙“走向”的过程,或是阐述“走向彼

  岸”的意义和方法等,都是顺理成章的。如果依“彼

  岸”的第二个义项构思,我们就应该围绕生命的意

  义进行思考,进而将自己对“生命意义”的哲理思考

  以及对“如何实现生命价值”的现实思考形象地表

  现出来,或有条理地阐述清楚。如果依“彼岸”的第

  三个义项构思,我们将获得更为广阔的施展空间,

  因为“境界”可以界定为众多的抽象事物,例如理

  想、高尚、宽容、博爱、民主、自立等等;但是要注意

  的是:第一,文章一定要给“彼岸”的内涵作一个明

  确界定,第二,行文中应力求化抽象为具象,避免空

  洞说教。

 

 

 

 


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