第二课 资本主义社会是最后一个阶级社会

数学目标

一、知识目标 

    1、通过学习资本主义社会代替封建社会的过程，使学生了解资本主义生产关系迅速发展必须具备的两个基本条件，以及这两个基本条件是怎样实现的；理解资本主义政权的建立和资本主义制度的确立都是长期、复杂的历史过程。

    2、通过学习资本主义社会的生产关系，使学生了解资本主义剥削的基础是生产资料资本主义私有制，这是资本主义社会与以往剥削阶级社会的共性；理解资本主义生产的目睥在于榨取工人创造的剩余价值，而这种剥削方式又带有隐蔽性；懂得今天资本主义社会工人的生活水平虽有提高，但没有改变工人受剥削的命运，因为没有从根本上改变生产资料私有制。

    3、通过学习资本主义国家的政治统治，使学生理解资本主义国家虽然比封建制国家具有一定的进步性，但就国家本质而言而有信，它和以往的奴隶制、封建制国家一样都是剥削阶级统治被剥削阶级的工具了解资本主义国家的政治统治及其特点，即以虚假的资本主义民主维护其阶级统治；懂得当今资本主义社会的民主的制度虽然不断地完善，但并没有改变现代资本主义国家的性质。

二、能力目标 

1.培养学生辩证思维能力

学生用两点论看问题，既要看到资本主义社会与以往的阶级社会相比较，有其历史进步性，也要看到它的仍旧存在着阶级剥削的社会制度；既要看到资产阶级作为行进生产关系的代表为社会创造了巨大的财富，创立了前所未有的民主制度，也要看到这一切是建立在野蛮地原始积累和资产阶级对工人残酷剥削和压迫的基础上的；既要看到资本主义民主优越于以往的剥削制度，又要看到资本主义民主具有虚伪性和欺骗性；既要看到当代资本主义国家的无产阶级生产有了改善，也要看到这并没有改变无产阶级剥削、受压迫的命运。

2.培养学生综合分析的能力  通过了解西方资本主义原始积累过程，从中归纳总结出今天西方资本主义经济的高度发达是建立在对本国劳动者与亚非拉人民侵略、征服、掠杀和奴役的基础上，是靠吸吮国内外劳动人民的血和泪建立和发展起来的。

    3.培养学生透过现象看本质的能力。

    通过学习西方民主制度，懂得资本主义的议会制、选举制、政党制，充满了民主、自由，但这一切都是假象，其实质不过是资产阶级享有，是少数人的民主。在现代资本主义社会里，工人阶级的生活水平有了明显的改善，但在本质上没有改变工人阶级受剥削的命运。

     4.培养学生全面看问题的能力

    通过本课的学习，我们应该认识到资本主义社会代替封建社会是历史发展的必然，而资本主义代替封建主义经过了长期、复杂、曲折的演变过程，战胜了许多次封建王朝的复辟，才使政权得以巩固，随着资本主义社会的进一步发展，其生产关系又阻碍了生产力的发展，而社会主义代替资本主义也成为必然，这是社会发展的总趋势，当然这个过程也是曲折的。

三、思想觉悟目标 

    1、澄清对资本主义社会的模糊认识，明确资本主义社会是建立在对国内外劳动人民的奴役和掠夺基础上的，资本主义社会的本质是存在剥削阶级的社会，认清资本主义制度和资产阶级本质。

     2、树立社会主义必胜的信念，理解随着资本主义社会的生产力提发展和资本主义社会基本矛盾的深化，资本主义制度将被社会主义制度所代替，树立起为消灭资本主义剥削制度而斗争的信念。

第一课时

复习提问

    资本主义生产关系萌芽出现的主要途径是什么？

    资本主义生产关系萌芽出现的根本原因是什么？

    资本主义生产关系的萌芽预示着什么？

导入新课

    （针对学生回答，教师总结。）通过上节课提学习，同学们认识到了小手工业者的分化是产生资本主义生产关系的主要途径。社会生产力的发展，是资本主义生产萌芽出现的根本原因。资本主义生产关系的萌芽，预示着封建社会的终结，人类社会进入了资本主义社会。资本主义社会是人类社会从低级向高级发展的一个历史阶段，也是人类历史上最后一个阶级社会。那么，资本主义生产关系从最初的形态，又是怎样发展的？通过什么途径、什么手段发展起来的？今天我们就来学习这一内容。

    第一节 资本主义社会代替封建社会是历史的巨大进步（板书）

    一、资本主义生产关系的发展（板书）

    请同学们阅读教材第50页第一自然段。阅读提纲：1）新航路的开辟有什么意义？2）资本主义生产关系的发展与新航路的开辟是什么关系？（学生阅读后回答，教师归纳总结）

    新航路的开辟，使欧洲、美洲和东方各国的联系更加密切，命名欧洲的商品流通从地区之间转移的国家之间，加速了贸易的扩大。新航路的开辟对资本主义生产关系迅速发展，起到了一种巨大的推动作用。刚刚从封建社内部出现的资本主义生产关系，它的发展十分缓慢，曾有人比喻为“蜗牛爬行的发展进度”。这种速度不但不能满足欧洲社会的生产和人们对商品的需求，更不适应扩大了贸易。所以要求资本主义必须迅速发展。资本主义要迅速发展。它必须具备两个基本的前提条件，这两个基本条件是什么？

    资本主义生产关系发展的基本条件（板书） 请同学们阅读教材第50页倒数第一自然段。（学生回答，教师概括出两个基本条件并板书）

    1.大批雇佣劳动者（板书）

    2.大量货币财富（板书） 请同学思考：西方资产阶级具备了这两个条件，是否就能使资本主义经济自然地发展起来呢？不是，下边就来分析，西方资产阶级用什么手段，通过什么途径具备了这两个基本条件。

    1）“羊吃人”的悲惨历史（板书）

    资本家获得雇佣劳动者的主要方式是：用暴力把农民从土地上赶走。以“圈地运动”为典型（板书）

    提起“羊吃人”同学们自然想到“圈地运动”。“羊吃人”是对英国“圈地运动”的生动比喻和真实写照。

    请同学们思考：在英国为什么会出现用暴力残酷掠夺农民土地的现象呢？因为，当时英国和其他国家纺织业发展迅速，对羊毛的需求量大，羊毛价格随之猛涨，养羊最赚钱，养羊就成了有厚利可图的事业。养羊需要大量的牧场，那么，资本家是怎样做的呢？

    资产阶级用暴力强占农民的土地。（利用投影，补充事实讲解。）

    简易图所示的内容，是发生在1841年至1820年的6年间。在英国苏格兰地区，资本家用暴力手段，把成千上万的农民从地上赶走，将农民的耕地圈围起来改成牧场用来养斗为资本家赚钱。

    请同学们阅读教材第51页第三自然段。阅读提纲：

    这是一桩什么事件？发生的时间、地点、事件的经过是怎样的？（学生回答，教师总结）像这样悲惨的事例，在英国“圈地运动”中，又何止一桩。当时英国作家莫尔曾把目睹情景在他的《乌托邦》一书中写道：“这些贫穷朴实的不幸者，男人、女人、丈夫、妻子、孤儿、寡妇，抱着婴儿的绝望的母亲”。“他们被驱逐出熟悉的乡土，找不到安身之处”。当他们流荡到不名一钱的时候，……除了行乞外，还能做什么呢？

    请同学们思考：资本家用暴力赶走大批农民，资本家又是怎样做的呢？

    （学生回答，教师引出“圈地运动”的后果，并板书。）

    2）“圈地运动”的后果（板书）

    资本家制定和颁布和各种法令，禁止劳动者到处流浪，迫使他们为资本家做工，违者要受到鞭打、烙印、割耳朵、判处死刑等酢刑。“圈地运动”的经过及后果使我们看到：一方面土地等生产资料被资本家强占转化为资本，另一方面形成了大批失去生产资料、只能靠出卖劳动力为生的劳动者，从而为资本主义生产关系的迅速发展，提供了不可缺少的前提条件。这种用暴力剥夺土地的事实，在欧洲各国资本主义发展史上都不同程度地存在过。“圈地运动”给农民带来的是灾难，“圈地运动”是资本家靠掠夺起家的铁证。

    资产阶级不仅用暴力对国内劳动人民进行疯狂掠夺，造成了大量的雇佣劳动者，而且对其他地区和国家进行了大规模的殖民掠夺。

    血腥的殖民掠夺（板书）

    大批的货币财富是通过殖民掠夺实现的（板书）

    请同学们阅读教材第52页倒数第一、二自然段。阅读提纲：1）西方殖民者对美洲的抢劫和掠夺。2）西方殖民者对非洲黑人的掠夺，罪恶的奴隶贸易。3）殖民者对亚洲人民的掠夺。

    殖民者在美洲掠夺黄金白银，在非洲贩奴，在亚洲进行鸦片贸易（板书）

    欧洲贸易的扩大，资本家对金、银的渴望达到了炽热的程度。在他们看来，有了金、银就有了一切从。不殖民者刚一踏上美洲大陆，就开暴力抢劫在这里世代居住的印第安人。有这样一段话，记录了这个事实。

（教师投影）  《真实的描述》

    （教师辅助板书）1521年―1544年平均每年

    同学们看到：西方殖民者用暴力对那里的人民掠夺，使1500万人被杀，大量金银被掠夺走，在非洲，他们除了抢劫和屠杀外，还进行了罪恶的奴隶贸易。殖民者还把贩卖奴隶作为积累货币财富的重要手段。

    请同学们阅读教材53页第3行至第16行。

    阅读提纲：1）英国皇家非洲公司有多少贩奴船？在20年间，从非洲运走的黑奴？2）17、18、19世纪，当地一个奴隶价格分别是多少？运到美洲各国是多少美元？（学生回答，教师归纳）

    以上事实进一步说明惨无人道的贩奴贸易，使奴隶贩子大发横财。千千万万非洲黑人的血肉之躯，为资本主义经济的发展积累起巨额的货币财富。

    西方殖民者不仅对美洲，对非洲掠夺，而且以鸦片贸易的形式对中国进行掠夺，同学们，你们了解中国鸦片战争前的鸦片贸易情况吗？（学生议论，教师总结）

    1840年鸦片战争前40前中，英国共输运入中国40万箱鸦片，从中国掠夺约三四亿两银。罪恶的鸦片贸易使西方殖民者获得了暴利，给中国人民带来的灾难。以上事实说明了西方资产阶级所需要的大批货币财富是通过殖民掠夺实现的。

   （教师利用投影，展示“二个基本条件”）  （学生回答，教师归纳）

课堂小结

    今天的学习，使我们懂得，资本主义生产关系的迅速发展所必须具备的两个基本条件是：大批雇佣劳动者和大量货币财富。分析了西欧资产阶级为实现这两个条件所用的各种暴力手段和途径的典型事例。这节课命名我们明确了一个道理；资本主义社会的形成、发展。，是建立在对国内劳动人民疯狂掠夺基础上的。资本家的发家史，是一中对人民压榨、奴役的血腥史，是量部劳动人民的血泪史。

巩固新课

    （教师利用投影，设疑、引导学生思考，认识、评价资本主义生产关系发展的过程。）请同学们思考：

    1）马克思指出：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。你是怎样理解这句话的含义的。

    2）举典型事例说明资本家发家史上留下的血腥记录。（根据时间，教师组织学生分组或前后桌讨论。）

作业  将思考题抄写在作业本上，课下完成。

第二课时

复习提问

资本主义生产关系的迅速发展，必须具备哪两个基本条件？西方资产阶级是通过什么手段、途径实

现这两个基本条件的？

2、西方资产阶级靠暴力掠夺，使资本主义经济得到发展。那么资本主义经济发展过程是否顺利呢？为什么？

（设计此题目的有二：1）是复习上节课所学过的关于西方资产阶级用暴力等手段实现两个基本条件，使资本主义生产关系得到了发展；2）是帮助学生认识资本主义发展也会受到阻碍，资产阶级政权建立的必然性，引出所讲的内容。）

导入新课

（学生回答，教师归纳）

资本主义生产关系迅速发展所需要的大量雇佣劳动者这一条件，是通过圈了运动等形式实现的。资本主义生产关系迅速发展所需要的大量货币财富，是通过对亚、非、拉人民的暴动力掠夺来实现现。资本主义经济由过去的缓慢发展到逐渐迅速地发展，是资产阶级利用他占有大量廉坐劳动者和巨额的货币财富将生产规模扩大，商品流通的范围也随之扩展而实现的。然而腐朽的封建政权却总是与他们作对，处处与他们为难。这种封建政权的存在，严重地阻碍着资本主义经济的发展。

请同学们思考：

资产阶级是怎样扫除发展道路上的障碍的？本课就来分析这一问题。

二、资产阶级政权的建立（板书）

推翻封建政权是历史发展的客观要求（板书）

同学们阅读教材54页框题下4行。

阅读提纲：1）为什么说封建政权严重阻碍着资本主义经济的发展？2）哪些事实说明了封建政权阻碍资本主义经济的发展？

1）封建社会内部孕育的资本主义生产关系受到封建政权的束缚（板书）

（学生回答，教师归纳）

封建国家政权，是建立在封建土地所有制的基础上的，从根本上维护的是封建的生产关系。封建政权阻碍资本主义经济的发展，主要表现在封建割据和等级特权的制度上。封建割据，严重限制了商品的生产和流通。以法国为例，在法国资产阶级大革命前，封建贵族统治者各霸一方，在自己的统治范围内，随意设立关卡，每一次通过关卡，都要受到盘剥。几百公里的是商道，处处设卡，商品被运送到目的时，货价要比原来高出二十倍。这种封建割据的局面在当时西欧各国普遍存在着，资本主义商业的自由发展受到了严重限制。

封建等级制度和贵族特权，也是资本主义发展的阻碍。

（教师投影，展示法国全国居民被划分为三个等级。

占人口比例

 地 位

 组 成

占人口1%

 有特权的统治阶级

 僧侣一等级

贵族二等级

占人口98%

 处于无权地位的被统治阶级

 手工业者、农民、城市平民、资产阶级为第三等级

前两个等级的人数不多，但享有种种特权，他们占据政府、军队、教会的重要职位。他们拥有巨额的收，为纳税，也不承担各种义务。而第三等级的人数占人口的比例最大，在政治上都是处于无权地位的被统治阶级，还受到歧视，经济上还担负着全部赋税和封建国家的义务。还有当时的法律、法规规定了三个等级的公民以不同形式为国王服务。这些法律法规维护的是特权阶级的利益。

请同学们思考：

1）封建政权的种种表现，使资产阶级有什么感受？2）从社会角度看，封建政权存在对社会有什么影响？

3）作为资产阶级怎样才能扫除前进道路上的障碍呢？

（同学议论，教师归纳）

封建政权的种种表现使资产阶级感受到，经济上受限制，政治上又被歧视。这样森严的等级制和封建割据，使资产阶级根本不可能按照自己的愿望发展。从社会发展角度来看，封建政权的存在，已经严重阻碍了当时社会生产力的发展。作为资产阶级只有通过革命斗争，推翻封建统治，建立资产阶级政权，才能为资本主义生产力的发展扫除障碍。所以夺取政权的斗争，就成了历史的客观要求。

通过斗争夺取政权，成为历史的客观要求（板书）

同学们回忆一睛，在世界近代史上，曾爆发过哪些资产阶级革命？这些资产阶级革命的胜利，有什么历史意义？

3。建立资产阶级政权的革命斗争（板书）

请同学们阅读教材第55页至56页插图左边的内容

阅读提纲：1）比较典型的17、18世纪资产阶级革命是发生在哪些国家？2）英国资产阶级革命什么主要意义？3）法国资产阶级革命有什么主要意义？

（学生回答，教师归纳，指导学生画在书上。）

资产阶级革命在欧洲推翻了封建统治，建立起资产阶级政权，标志着人类开始进入了资本主义时代，为资本主义社会生产力的发展，开辟了道路。

人类历史发展过程中，一种社会形态代替另一处社会形态是历史发展的必然结果，但是又是不是轻而易举的、资产阶级政权的建立和巩固，以至资本主义制度在世界范围内取代封建制度，都要经过长期、曲折、复杂的反复的斗争。

4。英国资产阶级政权的历程是长期而曲折的（板书）

   1）封建社会到资本主义社会的转变经过长期的历程（板书）

（教师投影，展示英国资产阶级政权建立和巩固的曲折性。）

从上图中可以看出，从1640年英国资产阶级革命爆发到1648年政权的建立，经过了8年时间；后来封建王朝复辟……直到资本主义制度的最后巩固。经过了长期的、反复的、激烈的斗争。

同学们粗读教材第57页第6行至第16行。

提问：1）法国在80余年的时间里，先后经过几次革命高潮？

2）法国资产阶级革命的过程说明了什么道理？

（学生回答，教师进行归纳）

法国在80余年时间里，先后出现过封建王朝复辟与帝国统治时期，经历了三次革命高潮，最终才使资产阶级政权巩固下来。同英国资产阶级革命一样，经历了长期、，曲折的过程。

英国、法国资产阶级革命的过程，是艰难曲折的。在人类社会历史发展过程中，不仅英国、法国是这样，其他国家政权的建立和英国同样如此。邓小平同志曾说过；“资本主义代替封建主义的几百年间，发生过多少次王朝复辟？所以，从一定意义上说，某种暂时复辟也是难以完全避免的规律性现象。”

课堂小结

通过学习，使我们认识到英、法资产阶级革命政权的和巩固经过长期、复杂的激烈斗争。资产阶级最终战胜了封建统治阶级，为资本主义生产关系进一步发展扫清了障碍。资产阶级革命的胜利与资产阶级政权的建立是人类社会和历史的巨大进步。

课堂巩固

请同学回答：

资产阶级革命胜利的主要意义是什么？

列举史实，说明资产阶级政权的和巩固是长期、曲折的过程。

要求：

将2）写在作业本上，分组交流。

第三课时

复习提问

17世纪的英国和18世纪末的法国先后爆发了声势浩大的资产阶级革命。资产阶级革命的胜利主要有

哪些历史意义？

资产阶级政权的建立和巩固，充满了革命与反革命较量，复辟与反复辟的激烈斗争，共和与帝制的频

繁交替，国内战争与国外侵略相互交织。这一切说明了什么？

（设计此问的目的主要是1）使学生识记资产阶级革命的主要历史意义。2）使学生进一步认识资产阶级革命胜利，资产阶级政权的建立是经历了一个长期、曲折、复杂的斗争过程。直到工业革命完成之后，资本主义制度才最终确立起来。）

（学生回答，教师归纳。）

英国资产阶级革命推翻了封建统治，建立起资产阶级政权，是世界历史上资本主义对封建制度的第一次重大胜利。它具有划时代的意义，它标志着欧洲从旧的封建时代进入新世界资本主义时代。

法国资产阶级革命是一场更为深刻的革命，它把整个欧洲的资产阶级革命推进到一个新的阶段。资产阶级革命政权建立和巩固的历史事实告诉我们，一种新的社会制度的建立和巩固，必然要经过一个长期、曲折和复杂的斗争过程。英国、法国资产阶级革命是这样，欧洲其他的主要资本主义国家同样如此。就世界、而言，整个资本主义制度是在第一次工业革命完成之后才最终确立起来。

导入新课

这节课我们学习1）资本主义制度具有历史地进步性；2）什么是工业革命；3）工业革命对社会有什么重大影响。

一、工业革命与资本主义制度的确立（板书）

资本主义制度代替封建制度是历史的巨大进步（板书）

从资本主义生产关系的产生到资本主义制度的建立要经过一个相当长的历史过程。在资产阶级政权的

建立过程中，虽几经艰难曲折，但是，新的社会政治、经济制度的诞生，与封建社会比，有历史的巨大进步。

1）人类社会进入新的发展阶段（板书）

提问：1）在这个新的发展阶段，资产阶级利用国家政权的力量，从政治上、经济上采取了哪些措施？2）这些措施给资本主义社会带来了什么影响？3）它说明了什么？

教师指导学生阅读教材58页第二、三自然段，找出内容中的关键词语后去思考，如：政治上取消了……废除了……，提出了……等；

（教师总结）

从政治、经济方面资产阶级采取了种种措施，大大促进了社会生产力的迅速发展，这同封建社会比，具有历史的进步性。并能够使资本主义生产关系迅速发展。

2）资本主义的革命（板书）

资产阶级革命的胜利，为资本主义社会生产发展开辟了道路，带来了资本主义社会生产力的迅速发展。以英国为代表的欧美一些资本主义国家先发生了工业革命。

  1)资本主义的工业革命（板书）  工业革命的含义（板书）

教师指导学生读教材58页第14行至第22行。

教师启发学生思考回答：工业革命为什么首先发生有英国？为什么发生在棉纺织业？工人和其他劳动人民起最什么重大作用？

（学生回答，教师归纳）

英国是最早建立资产阶级政权的国家，资产阶级革命的胜利，为资本主义经济的发展开辟了道路；同时资本主义的工场手工业时一步发展，分工细密，使每个工序有可能用机械生产来代替手工劳动，为机械的发明和使用提供了一定的物质基础。资本主义生产和市场也不断扩大，迫切需要新的生产技术出现。资产阶级为了获得更多利润，纷纷采用先进的的技术，改进生产，发生了一场产业革命。工业革命是以在英国的棉纺织来中使用蒸汽机为标志的。因为绵弦业在英国不但早有历史，而且棉纺织业投资少，资金回笼快，同人民生活又是有直接的关系。在工业革命中，广大工人和技师在改进机器和各种装备中起到了重大作用。

从手摇纺织机改进到以水利作为动力的纺纱机，已经有了很大的进步，但是还不能满足纺织业的迅速发展，当时徒工出身的机械师瓦特在总结前人制作和改革蒸汽机的基础上，适应了这一客观要求，发明了蒸汽机，代替水力做动力装置。纺织业实现了机械化。蒸汽机的发明和运用，推动了其他部门的机械化，例如：纺织业的技术革新，带动和促进了冶金、采矿等一系列工业部门的革新，同时加带了产业革命的进程。在英国首先出现了用机器制造机器的近代工业。用机器制造机器，标志着近代工业革命的完成。

 工业革命带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃（板书）

英国的工业革命大约经历了七八十年的时间。它带动了其他资本主义国家。继英国之后，美、法、德、俄等国家先后在19世纪50年代末到80年代初，完成了产业革命。

提问：工业革命的发生和完成，创造了哪些以往任何时代都无法比拟的巨大财富呢？

投影片 工业革命后英国社会生产力发展状况

1770年―1840年

 人均劳动效率提高了 20倍

棉花加工量增加了 50倍

1720年―1840年

 铁产量从2.5万吨增加到228.5万吨

1850年

 在世界工业总产值中已占到40%

挂图：英国工业革命前后交通运输的对比

工业革命的发展，使英国一跃成为当时诸多资本主义先进的工业国家。誉称“世界工厂”。在法国，工业革命给这个国家带来了哪些财富？请看书59页插图左边的内容。

正像马克思所说的：“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多。”

工业革命给英国，给其他资本主义国家，都带来了生产力的迅猛发展。为资产阶级政权的巩固，奠定了强大的物质基础。

 资本主义制度的确立（析书）

工业革命已命名资产阶级打破了封建时代那种地方割据、闭关自守的落后状况，使更多的国家纳入资本主义的体系，卷入了世界市场，发展经济。工业革命突出的成就就是使资本主义制度最终确立起来。

总之，从资本主义生产关系的萌芽，到资本主义制度的西方国家的确立，走过了一条长期、曲折、艰难的道路。使我们又一次看到新的社会制度的建立不是一帆风顺的。

课堂小结

今天我们主要学习了工业革命的知识，使我们认识到工业革命在人类发展史上具有重要的意义，它是人类认识和利用自然力的巨大进步，是人类社会生产力发展水平提高的一个重要标志。同样，我们今天的学习，都是为了明天，为了适应社会发展的需要，用我们的智慧去改造社会，迎接未来。

巩固新课

（教师设疑，学生回答问题。）

工业革命的过程、影响与资本主义制度的最终确立有什么关系？

有哪些事实使你认识到资本主义制度代替封建制度表现出的巨大进步？

作业

工业革命的含义、发生、完成的标志，对社会的影响各是什么？

写学习体会（字数400字左右），请你谈谈对“资本主义制度代替封建制度是历史的巨大进步”这一

问题的认识。

第四课时

复习提问

工业革命的发生和完成给资本主义社会带来了哪些影响？

（设计此问题的目的是：在对工业革命影响的分析中得出资本主义社会是存在剥削的社会，进页引导学生思考资本家剥削工人的秘密所在。）

（学生回答，教师归纳）

工业革命给资本主义带来了巨大变化，使生产力水平达到了前所未有的高度，使资本主义制度确立起来。但工业革命也给社会造成了前所有的分化，工业革命使少数资本家暴富，使大批工人的处境更加恶化。

导入新课

在资本主义社会，广大工业阶级是社会财富的主要创造者。那么为什么创造财富的人却没有财富，而不劳动的资本家却拥胆财富成为社会的统治阶级，这就需要我们揭开资本主义剥削的秘密。

第二节 资本主义剥削的秘密（板书）

我们要透过资本主义生产的现象，看到资本主义剥削的实质，首先我们要了解：

资本主义剥削的基础（板书）

在资本主义社会中资本家这所以能够剥削工人是因为：

1）资产阶级占有一切生产资料（板书）

资本主义私有制是资本主义制度的基础。

我们前面已学习的奴隶社会、封建社会都是以生产资料私有制为基础的，它们同资本主义私有制的不同仅在于生产资料的占有者不同，同学们看下面的投影片面（1）

社会形态

 生产资料占有者

奴隶社会

 奴隶主阶级

封建社会

 地主阶级

资本主义社会

 资产阶级

资本主义私有制就是：

同学们看书61页最后一个自然段的材料，并思考美国财富的日益集中，百万富豪的不断增加说明什么？

（学生回答，教师归纳）

这说明美国的生产资料大部分掌握在少数资本家手里。资产阶级就是凭借自己占有生产资料剥削工人阶阶级和广大人民群众成为财富的拥有者。而工人阶级没胆生产资料，他们只是拥有人身自由。摆在他们面前的生路只有一条：

2）工人阶级靠出卖劳动力为生（板书）  工人没有任何生产资料，被迫成为雇佣工人（板书）

是什么原因使广大劳动者不得不到资本家的工厂里去充当雇佣工人呢？同学们还是先回忆一下资本主义生产关系迅速发展所需劳动力的条件，在资本主义社会形成过程中是如何实现的？

（学生回答，教师归纳）

是通过“羊吃人”的圈地运动实现的。新兴资产阶级通过圈地运动，掠夺农民的土地，使他们背井离乡成为流浪者，又通过颁布各种法律把农民逼进农民资本家的工厂成为雇佣工人。同学们看书62页第二自然段的材料，并且思考62页“想一想”中提出的问题。

失去了生产资料的农民为了生活下去，他们不得不出卖自己的劳动力受雇于资本家。正如马克思所说：“他们除掉自己的劳动力，除掉劳动的手和头，现没有别的东西可卖了。”工人到资本家的工厂里去做工，遭受资本家的剥削和压榨，处于社会的最底层，是被剥削被压迫的阶级，同学们看投影片（2）

资产阶级

 占有生产资料

 剥削阶级

 拥有财富

无产阶级

 无任何生产资料

 被剥削阶级

 创造财富

同学们思考资产阶级剥削无产阶级的根子是什么？

（学生回答，教师归纳）

资产阶级就是凭借占有生产资料来对工人进行剥削的，生产资料的资本主义私有制是资本主义剥削的根源。那么资本家和工人之间的雇佣关系是通过什么形式建立起来的呢？

 资本家和工人之间的雇佣关系是通过契约（或合同）形式建立起来的（板书）

同学们看书63页“日本制丝女受雇合同书”的内容，思考并讨论63页“议一议”的问题。

（学生回答，教师归纳）

合同规定了对工人相当不利的条款，说明工人被雇佣后，他的命运就掌握在资本家的手中。但毕竟工人与奴隶社会的奴隶和封建社会的农民处境有所不同，同学们看投影片（3）思考并回答工人与奴隶、农民的地位有什么变化？

关系

社会形态

 劳动者与生产资料占有者之间的关系

奴隶社会

 完全占有与被占有的关系

封建社会

 不完全占有与被占有的关系（人身依附关系）

资本主义社会

 雇佣与被雇佣的关系

（学生回答，教师归纳）

由这一表格可以看出，工人的地位较之奴隶社会的奴隶，封建社会的农民，在人身依附于生产资料占有者提情况有所改善。工人是自由劳动者， 有选择雇主的自由，他们可以把自己的劳动力出卖给这个资本家也可以到期解除合同，出卖给另一个资本家。所以：

 资本主义制度下工人得到了人身自由，是自由劳动（板书）

在资本主义制度下，工人被剥夺了一切生产资料，已经“自由”到一无所有的地步了。他们为了生活，除出出卖自己的劳动力以外，别无其他选择。同学们思考一下，工人得到的这种自由是真正的自由吗？

（学生回答，教师归纳）

在资本主义社会里，工人的这种自由从本质上看就是选择剥削的自由。他们不受这个资本家剥削就要受那个资本家剥削。生产资料的资本主义私有制就决定了工人是无法摆脱被资本家雇佣、受资本家剥削的命运。所谓雇佣双方的契约自由，对于工人来说，是徒有虚名的。

同学们看书64页马克思的语录，思考一下系住雇佣虹人的那条看不见的线是什么？

（学生回答，教师归纳）

这条看不见的线就是资本家对生产资料的占有。资本家对工人的剥削和压榨是在资本主义生产过程中隐蔽的实现的。资本家与工人之间的这种雇佣与被雇佣的关系是一咱新的剥削与被剥削的关系。同学们看书64页第二自然段的黑体部分，并写在笔记本上。说明资本主义社会工人受雇佣、受剥削的根源在于资本家占有一切生产资料，工人没有任何生产资料，这民是资本主义生产关系的基础。到底资本家怎样剥削工人的呢？这就需要我们理解资本主义剥削的特点，这是我们下节课要学习的内容。

课堂小结

通过今天的学习我们明确了：

资本主义剥削的基础、剥削的根子是：生产资料的资本主义私有制，即资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料。

工人谋取生的手段只能是：靠出卖劳动力

工人得到的人身自由只能是：选择受谁剥削的“自由”，不是真正的自由。

工人要摆脱受剥削、受雇佣的地位的唯途径是：消灭资本主义私有制。

巩固新课

同学们看下面的投影片（4）

“1993年―1994年，最富的20%美国家庭收超过了60%的中产阶级家庭收的总和。据《幸福》杂志最新报道，美国最富有的400人平均个人财产首次超过10亿美元，但是广大工薪阶层并未从经济增长中得到更多的实惠。1993年―1994年，美国中下阶层的收入，不但没有上升，反而有下降。美国经济政策研究所1996年8月底的一份报告显示中等收入家庭的实际平均收比1989年低5.4%。”

看这段材料，思考并回答下列两个问题：

美国社会的收大部分掌握在哪些人手里？

美国中等收家庭1993年―1994年的收为什么比1989年还低了？

作业

资本主义剥削的基础是什么？

谈谈你对资本主义社会工人是“自由劳动者”的认识。

第五课时

复习提问

在资本主义社会里，工人为什么受资本家的剥削？

说出奴隶社会、封建社会剥削的特点各是什么？

（设计此问题的目的是：1）使学生对资本主义剥消的基础这一问题的回忆中，加深对资本主义剥削的理解。2）使学生了解奴隶社会、封建社会阶级剥削在本质上是相同的，但在具体特点上有所不同，此导学生思考资本主义剥削的特点。）

（学生回答，教师归纳）

在资本主义社会工人受剥削的根子在于资本家占有生产资料，工人没胆任何生产资料。在阶级社会中，阶级剥削的本质是相同的。剥削阶级都要靠剥削他人的劳动来发财致富，被剥削阶级都要被迫为剥消阶级提供无偿劳动。但从剥削特点上看不尽相同，奴隶社会的剥削是赤裸裸的，奴隶主完全占有奴隶创造的劳动成果。到了封建社会剥削是通过地租、高利贷等形式实现的，这种剥削也是显而易见的。

导入新课

那么到了资本主义社会，资本家凭借占有生产资料又是怎样剥削工人的呢？这就是我们今天要学习内容：

二、资本主义剥削的特点（板书）

在资本主义社会，工人受雇于资本家，为资本家劳动。工人劳动一天，资本家给一天的工资，从表面上看好像是一种“平等交易”，不存在剥削。大家讨论一下，资本家和工人之间是不是公平交易，有没有剥削存在？（设计此讨论题的目的是让学生通过议论，认清资本家对工人剥削的现实，要求学生能够透过现象看到资本主义剥削的本质。）

（学生回答，教师归纳）

经过讨论，大家已认识到资本家和工人之间不可能是平等交易，剥削是存在的。否则的话资本家的财富就成了“无源之水，无本之木”。从这一问题的讨论中，我们也看到资本主义剥削的特殊性：

资本主义剥削具有隐蔽性（板书）

资本家开办企业为赚钱。实现这一目的，资本家就要剥削工人，但资本家对工人的剥削是隐蔽在资本

家以契约（或合同）的形式使工人进厂以后的生产过程当中的，这种剥削带有隐蔽性和欺骗性。同学们看书64页最后一个自然段至65页第4行的材料，分配三个阶级社会中剥削的特点。

（学生回答，教师归纳）

通过对比我们看到三个阶级社会中剥削的不同特点，归纳起来大家看投影片（1）

社会形态

 奴隶社会

 封建社会

 资本主义社会

剥削的特点

 赤裸裸的剥削

 显而易见的剥削

 隐蔽性的剥削

既然资本主义剥削是隐蔽在资本主义生产过程中的，下面我们就通过分析资本主义生产过程来揭开它的秘密：

揭开资本家剥削工人的秘密（板书）

 资本家在生产过程中实现对工人的剥削（板书）

资本家占有生产资料，他们通过订立契约（或合同）的形式雇佣工人。意味着资本家以工资的形式购买了工人的劳动力。工人的劳动力成为资本家的“所有物”，工人必顺听从资本家的支配从事生产劳动，在生产中忍受资本家的剥削。资本家也通过工人的劳动，为自己创造出来更多的财富来。在这一过程中，资本家是不择手段的。例如：60年代日本纺织部门的资本家为了让工人给他们创造更多的财富，他们让女工穿旱冰鞋在车间里来回不停地滑动，从而加快巡视机器的速度。滑旱冰成为纺织女工的一门技能。这也导致女工精神高度紧张从而导致1962年大批女工身体严重受损。请同学们认真体会这一事例的深刻内涵。

同学们具体看一下资本家在生产过程中实现对工人剥削的过程。看投影片（2）

由下页图我们看到，资本家的财富是工人劳动创造的。财富是工人创造的为什么会被资本家所占有呢？这就要我们从剩余价值谈起。

2）什么是剩余价值（板书）同学们看书65页的插图和65页第二自然段的材料，思考并回答：1）比较工人劳动一天创造的价值和工人得到的工资说明了什么？2）工人劳动一天创造了2.4元，可是资本家只给0.4元的工资，那么剩下的2元钱被谁占有了？

（学生回答，教师归纳）

从天津东亚毛纺厂这一材料中，我们可以看出工人劳动创造了2.4万元的价值，而资本家只付给工人0.4　0.元的工资。由此可见。在企业里，工人劳动所创造的价值远远大于自己的工资。工人劳动创造的　2.4元价值除0.4元的工资剩余价值发财致富的。同学们看书65页在倒数第二自然段中找到剩余价值的概念，并写在笔记本上。

我们清楚了资本家剥削工人的秘密在于无偿占有工人创造的剩余价值。只不过这种剥削是以“契约自由”的名义，在“公平交易”的掩盖下进行的。也再一次说明在资本主义社会不是资本家养活工人，而是工人养活资本家。从资本主义剥削的基础到资本主义剥削的特点，我们可以看到资本主义生产关系的特点已十分明显了。

资本主义生产关系的特点（板书）

同学们回忆一下，生产关系三方面的内容是什么，哪一方面是主要的起决定作用的？

（学生回答，教师归纳）

从生产关系三方面内容我们来看资本主义生产关系的特点。结合66页最后一个自然段的内容填出下表，看投影片（2）

生产关系的具体内容

 资本主义生产关系的特点

从生产资料归谁所有看

 资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料

从人们在生产中的地位和相互关系看

 工人被资本家雇佣后，在生产过程中受资本家的剥削

从产品如何分配看

 资本家获得大量剩余价值，工人仅得到维持最低生产的工资

、 从资本主义生产关系的特点看，资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料决定着其他两面方面的内容。同学们看书66页思考“比一比”提出的问题，并结合下面的图表对比三个阶级社会生产关系各方面有何异同？投影片（4）

社会形态

内容

 奴 隶 社 会

 封 建 社 会

 资 本主 义 社 会

生产资料归谁所有

 奴隶主不仅占有生产资料，而且完全占有奴隶本身

 地主阶级占有绝大部分土地

 资本家占有生产资料工人没有任何生产资料

人们在社会生产中的地位及相互关系

 奴隶毫无人身自由，完全在奴隶主的强制下劳动，奴隶主与奴隶之间是赤裸裸的剥削与被剥削的关系

 地主不完全占有劳动者，地主和农民的关系是剥削与被剥削的关系

 工人被资本家雇佣后在生产过程中嗳 资本家

剥削

产品如何分配

 奴隶的劳动产品全部归奴隶主占有和支配，只给奴隶最低限度的生活资料

 地主阶级通过地租高利贷等剥削方式占有农民大部分劳动成果

 资本家获得剩余价值，工人仅得到维持最低生活的工资

（学生回答，教师归纳）

通过对比可以看出，三个阶级社会都是统治阶级占有生产资料；生产资料占有者和劳者之间都有剥削与被剥削的关系；劳动产品的大部分归生产资料占有者拥有。但三个方面在具体形式上有所不同，各有自己的特点。

课堂小结

今天我们通过学习，明确了资本主义剥削的特点，是隐蔽性。

揭开了资本主义剥削的秘密是：在“契约自由”、“平等交易”的掩盖下进行的，无偿占有工人创造的剩余价值。

学习了一个概念是剩余价值：是除去工资由工人劳动创造而被资本家无偿占有的那部分价值。

总结出了资本主义生产关系的三个方面特点。（再看投影片）

巩固新课

同学看这样一段材料，投影片（5）

吉林省辽源煤矿在日伪时代的“万人坑”里发现死难矿式牛世清尸骨上有一张欠债工票。工票上记载，1942年11月，牛世清挖煤30天，月工资32.34元。据史料记载，当时工人每地在产煤1.88吨，每吨煤市价22.65元，每吨煤的生产费用（包括支付工资在内）14.90元。

看材料思考并回答下面的两个问题：

资本家一个月从牛世清身上榨取到多少剩余价值？一年又是多少？

牛世清一个月的工资和资本家一个月拿到的剩余价值说明什么？

作业

什么是剩余价值？

资本主义生产关系的特点是什么？同奴隶社会和封建社会的生产关系特点相比有何异同。

第六课时

复习提问

什么是剩余价值？

资本主义生产关系的特点是什么？

（设计此问题的目的是：1）为引出资本主义生产的直接目的做好知识准备。2）使学生通过对资本主义生产关系特点的复习，加深对资本主义剥削必然性的认识。）

（学生回答，教师归纳）

基资本主义社会，资本家依靠对生产资料的占有实现对工人的剥削。无偿占有由工人劳动创造的剩余价值，而工人仅得维持最低生活的工资。

导入新课

资本家就是靠无偿占有工人创造的剩余价值发财致富的。当然资本家总是希望得到的剩余价值越多越好，资本家进行生产的目的也就非常明显了，这就是我们今天要学习的内容。

三、资本主义生产的直接目的（板书）  惟利是图是资产阶级的本性（板书）

同学们看书67页第二自然段，看一看19世纪中叶这个英国的经济学家是怎榇用生动的语言描绘资产阶级的本性的。

（学生看书，教师讲解）

在资本主义社会资本家从事的一切活动都是为了赚钱，为了获得更多的剩余价值。为了这个目的，资本家敢于铤而走险，敢于距踏人间的法律，敢于犯任何罪行，敢于冒绞首的危险。正如恩格斯所说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱”。那么资本家生产的目的和动机也就显而易见了。

 资本家进行生产的直接目的和根本动机是最大限度地榨取剩余价值（板书）

为了达到榨取剩余价值的目的，资本家是不择手段的。所以生产玻璃的资本家总是希望多下几次冰雹；搞军火的资本家总是希望发生武装冲突的地方多一些；做毒品生意的资本家总是希望更多的人走上吸毒的道路……。他们这样希望目的就是为了获得更多的利润，赚更多的钱。同学们看下面日本一家电影公司为一部专门介绍自杀方法的影片做的“广告词”，大家看投影片（1）

“喂──你失恋了吗？你破产了吗？那么请自杀吧，本片谨向你提供最佳的自杀方法，既简便易行，又毫无痛苦，是一种美的享受！”

同学们思考一下，为什么日本的这家公司连这样的广告都给做？

（学生回答，教师归纳）

因为资本家为了赚钱。只要能赚钱，能获得更多的剩余价值，无论是不是有悖于道德，还是伤天害理，资本家都会照做不误的。

为了最大限度的榨取剩余价值，资本家总是想方设法加强对工人的剥削。如延长劳动时间、提高劳动强度，雇佣女工、童工等方法。但随着生产力提发展，资本家不断改进剥削方法，下面我们看一下：

 资本家剥削工人的主要手段是采用新技术以提高劳动生产率的方法（板书）

资本主义社会从工业革命以后，科技迅速发展，对资本主义生产关系产生了重大影响。使劳动生产率大大提高。同学们看书页第二、三自然段的内容，然后回答1）什么是劳动生产率？2）新技术的采矿用使劳动生产率产生了怎样的影响？

（学生看书回答，教师归纳）

劳动生产率是劳动者在单位时间内所产生的产品数量。新的科学技术的采用会提高劳动生产率，使我们从教材中看到仅计算机技术一项就有如此巨大的力量。从当今资本主义的发展中我们也看到科技发展带来资本主义社会劳动生产率的大幅度提高，同时资本家得到的剩余价值也成倍增长。那么工人受到的剥削是不是会相应的减轻呢？同学们看书68页最后一个自然段的材料，回答这一问题。

（学生回答，教师归纳）

资本家采取提高劳动生产率的办法以后，对工人剥削的程度不但没有减轻，反而加重了。日本工业和美国加工工业中资本家剥削率的不断增长充分说明了这一点。而且这种剥削更具有隐蔽性、更有效。

我们知道资本主义剥削的基础是资本主义私有制。但随着资本主义社会生产力的不断发展和社会物质财富的不断增加，工人的生活水平也有很大的提高，冰箱、电视机、空调机、汽车等也开始进入工人家庭。劳动者体力劳动的繁程度也有所减轻，劳动条件有所改善，劳动时间胆所缩短。这些是否意味着现代资本主义国家工人已摆脱受雇佣、受剥削的地位？同学们再结合下面投影2）回答这个问题。

“疲劳死”即为为过度劳累而死。这是日本社会激烈竞争的下的产物，也是日本长期存在的一大社会问题。据日本警方以1996年为例，做出的统计，一年内因工作压力造成自杀或患精神病自杀超过两万人。”

（学生回答，教师归纳）

现代资本主义国家，工人的生活水平虽有所提高，但是工人被雇佣、受剥削的地位是没有改变的。

现代资本主义国家的工人仍然处于被雇佣、受剥削的地位（板书）

 资本家剥削工人的基础即资本主义私有制没有变（板书）

这也冰从根本上决定了，资本家和工人之间的关系必然是剥削与被剥削的关系。同学们看下面的投影片3）

美国工矿企业中，资产在10亿美元以上企业数量比较表：

1901年

 1948年

 1960年

 1970年

 1982年

1家

 12家

 29家

 109家

 257家

同学们思考一下这一材料说明什么？

由上表数字的增加，我们可以看到美国的生产资料越来越向少数的大资本家手里集中，资本家巨额财富来自对工人的剥削。我们再来看一看69页第三自然段的材料，从80年代到90年代发达资本主义国家中资产阶级财富拥有量增加书迅速，这些财富是靠榨取本国和外国劳动人民的血汗积累起来的。这也说明：

 资本主义社会资本家生产的目的和实质没有变（板书）

在现代资本主义社会里，资本家无论是办企业、开矿山、开商店等等。他们的目的都是共同的就是榨取剩余价值。这也是资本主义生产的实质所在。虽然资本家也不断改进剥削手段，如增加工人的福利待遇吸引工人入股等。但这些并不说明资本家生产目的变化。这些只是资本家为了更多榨取剩余价值的一种手段，我们要透过现象看本质，不能为一些假象所迷惑。工人阶级仍然是靠出卖自己的劳动力来维持生活的现代雇佣劳动者，无论社会生产力如何发展，工人阶级的被剥削的命运没有改变。

 资产阶级对工人进行剥削的阶级关系没有改变。（板书）

同学们看书69页最后一个自然段到70页第一自然段的材料和70页的插图《一个工人孩子的呼声》，思考下面两个问题：1）这一材料反映了资本主义社会什么现象在不断加剧？2）为什么生产发展了，生活在贫困线以下人口却增加了？

（学生回答，教师归纳）

从材料中，我们看到现代资本主义社会工人失业率不断增加，工人贫困化程度严重。虽然资本主义社会生产力发展了，但是资本主义私有制没有变，资本主义剥削没有变，因此工人阶级不可能从根本上改变受剥削雇佣的地位。资本主义两极分化也不可避免。一方面财富越来越集中到少数资本家手中，另一方面生活在贫困线下的工人也越来越多。同学们讨论一下为什么现代资本主义国家的工人无法摆脱被雇佣的、受剥削的地位？（设计此讨论题目的是，使学生通过加深对现代资本主义国家阶级关系的认识，促使学生透过资本主义的现代看到资本主义的本质。）

（学生讨论回答，教师归纳）

教材70页第二自然段黑体字的内容已回答了这一问题，大家看书。

课堂小结

通过这节课的学习，使我们看到了资本家的本性是──唯利是图。

资本主义生产的直接目的和根本动机是──最大限度的榨取剩余价值。

资本主义剥削的主要手段是──采用新技术以提高劳动提高生产率。

现代资本主义社会工人的地位仍然是──被雇佣、受剥削。

巩固新课

同学们看下面的投影片4）的材料

“目前百万富翁和贫民的人数都在增加。1969年美国百万富翁少数比1948年增加了15.4倍；千万富翁的人数由1982年的38855人增加到1987年的81816人，按美国官方规定的标准，处于贫困线以下的贫民从1970年的2540万人，扩大到1985年的3064万人。欧洲12人发达资本主义国家里的穷人从1975年的3840年人增加到目前的4400万人。”

阅读这一材料，回答下面两个问题：

资本主义社会富翁和穷人都在增长说明了什么？

出现这一问题的根源是什么？

作业

资本家进行生产的直接目的和动机是什么？为此资本家剥削工人的主要手段是什么？

为什么说当代资本主义国家的工人仍然处于被雇仍、受剥削的地位？

第七课时

复习提问

资本主义社会，为什么工人阶级处于被剥削的地位？

当代资本主义社会，工人受剥削、受雇佣的地位有无发生变化？

（设计这两个问题的目的在于：1）使学生加深对资本家剥削根源的认识。2）使学生认识到资本家在经济上剥削工人的同时，必然在政治上实现他们对工人阶级和广大劳动人民的统治。）

（学生回答，教师归纳）

在资本主义社会，工人阶级之所以受剥削，根源在于资本主义私有制。资本家正是利用占有生产资料，在经济上对工人进行剥削。直到今天工人阶级仍处于受剥削被雇佣的地位。

导入新课

经济上如此，在政治上资产阶级与工人阶级及广大劳动人民的关系如何呢，这就是我们第三节所要学习的问题。

第三节 资本主义国家对劳动人民的统治（板书）

今天我们先来学习这一节的第一个问题：

一、资本主义国家的本质（板书）

在资产阶级革命中，资产阶级为了反对封建专制统治，实现资产阶级革命的目的。资产阶级的出了“自由”、“平等”、“博爱”、等进步的口号。革命胜利后建立的资产阶级国家逐步建立起包括议会制、选举制和政党制在内一整套的民主制度，这些比封建国家具有明显的进步性：

资本主义国家比封建专制国家具有进步性（板书）

同学们回忆一下，封建国家一般采取什么形式？谁是最高统治者？

（学生回答，教师归纳）

封建国家一般采取君主专制提形式。皇帝（君主）中最高统治乾，他集军、政大权于一身，国家毫无民主可言。那么，资本主义制度建立后如何呢？

 废除了君主专制制度，实行了议会民主制（板书）

资本主义义会民主制的建立，改个人领导为集体领导。议会拥有立法和监督政府的权力，属于国家的权力机关。议会一般由上议院（参议院）和下议院（众议院）组成。对国家重大问题的解决采取少数服从多数的原则，这比封专制建制度民主多了。

同学们思考一下，封建社会最高统治者是怎样产生的呢？

（学生回答，教师归纳）

封建社会实行的是君主世袭制。像我国封建社会的明朝朱元璋的后代世代相传统治了中国200多年。我国最后一个封建王朝清朝是爱新觉罗家族统治中国长达200多年时间。这些是封建世袭制的代表。而资本主义制度建立后情况如何呢？

 结束了君主世袭制和终身制，实和了首脑选举制（板书）

资本主义社会的首脑选举制是指国家的领导人（总统、首相）和议员，都要经过一不定期的选举方式产生，且规定不实行终身制，更不能世袭。这比封建世袭制进步了很多。同学们看书71页最后理个自然段至72页第一自然段的内容，并思考这一材料说明了什么？

（学生回答，教师归纳）

这些问题说明，美国独立战争后总统的竞选和任期限制的进步性，当今的资本主义国家政界领导人，很多都是竞选中产生和。例如美国的现任总统克林顿、英国现首相布莱尔、韩国总统金大中等。

封建社会还存在森严的等级制度，人为的公开的制造人与人不平等。资本主义国家的建立后；

 铲除了封建等级制度，实行“法律面前人人平等”（板书）

法国宪法的重要组成部分《人权宣言》：“法律是公共意志的表现，全国人民都有权亲自或经由其代表参与法律的制定，法律对于所有人的人，无论是施行保护或处罚都是一样的，在法律面前所有的公民都是平等的。”这就以法律形式规定实行“法律面前人人平等”，虽然这种平等在资本主义制度下不可能真正实现，但它终究具有巨大的进步意义。请同学们一起朗读72页列宁对这一问题认识的一段话。再来看一下投影片1）

社会形态

对比内容

 封建制国家

 资本主义国家

国家的政治制度

 君主专制

 议会制

领导人的产生方式和任期

 君主世袭制

终身制

 首脑选举制

限制期限

法律上的人与人的关系

 实行封建等级制度

 实行“法律面前人人平等”

对比两种国家制度，更鲜明的看出封建专制国家的落后生和反动性，也体现出资本主义国家的进步性。

资本主义国家代替封建国家虽然是历史的进步。但我们也应看到，资