科目  生物

年级  初二

文件  ce1018.doc

标题  第六章呼吸第一节肺的通气

章节  第六章第一节

关键词  呼吸/肺的通气

内容 

第六章　呼吸

第一节　肺的通气

教学目标

　　1．了解呼吸道的组成和功能，呼吸频率、肺活量和人工呼吸；理解肺的位置、结构和功能；了解肺的通气的概念；理解呼吸运动的原理。
　　2．通过观察人体呼吸系统组成的模型或模式图培养学生的观察能力；通过观察演示实验培养学生的判断、推理能力；通过学会测定胸围差培养学生的实验能力。
　　3．通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过测定胸围差和学习呼吸频率、肺活量的基础知识，鼓励学生积极参加体育锻炼。

重点、难点分析

　　1．本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。
　　（1）肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。
　　（2）呼吸运动是呼吸的全过程的第一步，其原理与其它呼吸过程的原理均不相同，是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生在观察演示实验后经过推理，判断等思维过程才能理解，因此，也是培养形式思维能力的重点。

　　2．本课的难点是呼吸运动的原理。因为它既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。人的呼吸运动是负压呼吸，让学生理解呼吸的过程中空气是“压入”肺内而不是“吸人”肺内是很难的。在教师用模型演示呼吸运动与肋骨运动的关系和呼吸运动与隔的运动的关系后，引导学生将演示实验揭示的道理迁移到理解人体的负压呼吸也是很难的。并且若此难点不能很好解决，还会影响呼吸全过程的学习，甚至会使学生降低学习兴趣、缺乏自信心。

　　建议教师设计一些活动，调动学生学习的积极性，让学生参与活动，亲自体验呼吸运动，再创造机会让学生交流体会，对解决此难点能有所帮助。

教学过程设计

　　一、本节课的参考课时为2课时。
　　二、第一课时：

　　1．复习：简要复习上一章中学过的营养物质的利用，提醒学生注意三大类有机物均可分解，释放能量，供细胞利用，供人体生命活动的需要。复习的目的是巩固这部分知识，由此引入新课，并为呼吸作用的意义打下伏笔。

　　2．引言：三大类有机物的分解，都需要氧的参与。人体细胞如何得到氧，是我们现在要学习的问题。从引言开始就提醒学生注意氧的来龙去脉，对学生以后学习呼吸的全过程有益。

　　3．安排学生活动，学习有关呼吸系统的组成的知识；重点学习肺的位置、结构和功能；学习肺的通气及呼吸运动的概念。

　　活动（1）：体验人体维持正常生命活动需要呼吸。
　　请全体学生像游泳时练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。练习三次，看全班憋气时间最长的同学可以多长时间不喘气。
人体维持正常生活需要进食，如果因特殊原因，几天下进食，人体还能维持生命活动。同样，人体维持正常生活需要呼吸，无论有什么原因，几分钟不呼吸，人体都会窒息甚至身亡。可见，呼吸对人体有多么重要。
　　人体通过呼吸系统将外界的空气吸入体内，并将体内气体呼出，气体交换是通过呼吸系统完成的。因此，我们先来学习呼吸系统的组成。

　　活动（2）：学习呼吸系统的组成。这是本课时的重点，通过自学与小组讨论要学习并当堂巩固呼吸系统的组成，尤其是肺的位置、结构和功能。在自学、讨论的基础上，培养学生的多方面能力。
　　①对照书上P.57呼吸系统模式图自学呼吸系统的组成，对照人体模型，认识呼吸系统的组成；对照书上P.58肺的内部结构示意图自学肺的结构。

　　提醒学生自学时注意两点：一是看书、看模型要联系自己的身体，联想外界气体进入自己的肺部的通路和肺部气体从内到外的通路，从上到下、从下到上反复认识呼吸道的组成；二是肺的内部结构示意图是从完整的肺器官开始，先将与极细微的支气管一簇肺泡放大，再放大这簇肺泡中的一个。学习这部分知识，也要联系自己的身体，联想气体进出肺泡，联想肺泡与血液之间气体交换，从大到小、从小（肺泡）到大（肺）反复认识肺的结构。

　　总之，学习人体结构、生理等知识都要联系自己的身体进行学习，使学生感到所学知识能力自己的健康服务，从而产生亲切感，增加学习兴趣；提醒学生观察图、模型（或实物）有一定的顺序，或从上到下、从下到上，或从大到小、从小到大，按顺序观察可以提高观察水平，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生的观察能力。

　　有条件的学校可以让学生观察猪肺或羊肺（看实物），也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。若安排此活动，则观察肺的永久切片会用较长时间，建议将下面安排的小组讨论改为同桌两人边观察边讨论。教师可以将讨论题写在投影片上，指导学生将注意力集中于解决肺的结构和功能。

　　②以小组为单位讨论：讨论组成呼吸道的器官的主要功能，依据自己的生活常识，谈谈为什么呼吸道有清洁气体的作用？通过呼吸道到达肺部的气体与身体外界的空气有什么不同？肺泡的哪些结构特点适于气体在肺泡与血液之间进行交换？为什么？

　　教师请各小组选代表汇报讨论结果，用学生的话做小结，以肺泡的结构与其适于气体交换的功能相统一为例，强调呼吸系统的结构与功能相统一，渗透结构与功能之关系的生物学观点。
　　从肺的主要功能是与外界进行气体交换过渡到肺的通气和呼吸运动。

　　活动（3）：体验呼吸运动，理解肺的通气。
　　有条件的学校教师可以用猪肺或羊肺做演示实验：将玻璃吹管插入与肺相通的支气管内，向吹管吹气，再停止吹气，请学生观察肺的扩张和回缩。
　　①做胸式呼吸动作。请学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸。提醒学生注意自己在吸气和呼气时，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。
　　②做腹式呼吸动作。请学生将手放在自己的腹部，像在音乐课上练声时那样，深吸一口气，体验腹部的隆起；再渐渐呼气，体验腹部的恢复。然后请学生根据自己的体验，推测腹式呼吸是否会影响胸腔体积的变化以及会引起怎样的变化。

　　在体验呼吸运动的基础上，请学生概括：什么是肺的通气，什么是呼吸运动?不需要给肺的通气和呼吸运动下严格的定义，更不必要求学生记忆定义，故教师不妨用学生的话归纳这两个定义。

　　那么，呼吸运动是怎样产生的呢？我们下节课来研究，由此问题，激发学生继续学习有关呼吸知识的兴趣，为下一课时学习呼吸运动的原理埋下伏笔。

　　4．小结：建议由学生进行本课小结。
　　小结的问题可以是开放的，如你认为本节课应该重点掌握哪些知识？这堂课有哪些收获？你的最大收获是什么？关于肺的结构与功能你还有什么问题没有解决？你还希望知道哪些关于呼吸的知识？

　　由于学生对作一堂课的总结没有把握，对教师提出的问题，敢于和乐于回答的人数一般不多。教师可以把问题交给学生进行小组讨论，让学生在小组内发言，经过练习并相互启发，对问题的讨论可以更深入一些。在小组讨论的基础上作全班小结，请各组的代表发言。教师要提醒学生，选小组代表时要照顾到每个组员，不要总是一、两人个发言，要让大家都有锻炼机会。

　　5．布置预习作业：我们下节课要学习呼吸运动的原理，同学们可以浏览书的p58～p60，不要求全看懂，请在看不懂的地方用铅笔打个间号。下节课老师要提的问题是：联系自己的身体，介绍呼吸系统的组成；说明肺的结构有哪些特点适于气体交换；预习中你遇到的主要问题是什么。

【板书设计】

第六章　第一节（章、节标题略）

　　一、呼吸系统的组成：

　　1．呼吸道　A. 组成：鼻腔 咽喉 气管 支气管（左、右）；

　　　　　　　 B. 功能：气体进出肺的通道，有清洁吸入的空气等作用。

　　2．肺 　A. 位置：胸腔内，左、右各一个；

　　　　　　B. 结构：由众多肺泡构成，肺泡与树枝状的支气的细小分支相通；

　　　　　　C. 肺泡的特点：肺泡外包绕着毛细血管；肺泡与毛细血管的 壁都很薄；

　　　　　　D. 功能：主要呼吸器官；肺泡的功能是与血液之间进行气体交换。