1．复习误区：

（1）没有计划，随感觉走。     （4）狂抓基础，弱化读写。

（2）迷恋资料，舍本逐末。     （4）技巧至上，实效不大。

（3）考试泛滥，以考代练。     （5）忽视情感，目中无人。

2.课堂教学：

（1）课型不明，千节一律。     （4）倒推答案，不讲思路。

（2）准备不足，随心所欲。     （5）只求题量，不求容量。 

（3）就题讲题，缺乏拓展。     （6）只讲解法，不讲学法。

二、宏观复习建议

1.更新观念，科学指导。

（1）教师观：教师是为学生更好备考的服务者，是导师、导演、教练。

（2）学生观：学生是高考的实践者，是直接参与者，是复习备考的主体。

（3）教学观：一切应以“高考考核内容和要求”落实到位为归宿。

（4）复习观：将原来所学的知识、方法进行归纳整理，将原来所形成的能力加以熟练，形成一定的技巧。

（5）资料观：披沙拣金，或“拿来”，或“改造”，自己动手进行精编。

（6）训练观：训练是为提高技能，形成技巧，为考试取得好成绩所作的“热身”。

3.加强研究，有的放矢。

加强“大纲”的研究，加强“考卷”的研究，加强“学生”的研究，加强“策略”的研究，注重“信息”的研究。

4.抓住课堂，提高效率。

（1）教育教学准备优化。     （3）教育教学措施优化。

（2）教育教学内容优化。    （4）教育教学过程优化。

5.重视非智力品质在高考复习中作用。

（1）端正学习态度是学习的动力。

（2）科学的学习方法可以使学习取得事半功倍的效果。

（3）调整好心态是考试成功的关键因素。

（4）要为学生创造良好的外部学习条件。

（5）突出规范化训练是提高应试能力的保证。

三、微观复习策略

1.语言知识和语言表达

（1）确定范围，到位而不越位。

（2）各个击破，伤指不如断指

（3）语言表达，强化三种意识。

2.文学常识和名句名篇

（1）文学常识，两重要一常识

（2）名句默写，重点常记常练。

3.古代诗歌鉴赏

训练重点：四懂

（1）懂说的什么话。    （3）懂抒了什么情

（2）懂写了什么景。    （4）懂用了什么法。

6.作文

（1）训练指导思想。    （3）作文范文层次。

（2）作文训练重点。    （4）作文讲评禁忌。