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    学生虽然学习了质量守恒定律.但对其认识大多仅停留在“质量守恒 的层面上.还没形成真正意义上的元素守恒观.对于盐的认识也仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠.硝酸钾.硫酸铜等)的物理性质.而对盐的化学性质知之甚少.更无法根据化学性质推断用途.教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手.引起学生对质量守恒的深入思考.形成真正意义上的元素守恒观,由学生较了解的盐---碳酸钠入手探究盐的化学性质.既体现了盐的共性.又点明了个性.使学生有全面认识. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    甲、乙学生在学习了“质量守恒定律”后，利用右图所示实验进行探究，以证明其它化学反应也遵守质量守恒定律．他们先使天平平衡，称出烧杯、小试管、药品的总质量，此时指针处于中间位置．然后将小试管里的药品倒入烧杯中，观察现象．待反应完全后，再次称量其总质量．请你与他们一起探究：
    （1）甲同学在实验过程中可观察到的现象：①______；②______．
    反应的化学方程式为：______．
    乙同学在实验过程中可观察到的现象：①______；②______．
    反应的化学方程式为：______．
    （2）甲、乙两学生根据各自的实验虽然得出了不同的结论．但通过讨论他们得出化学反应前后______必然相等．

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    （2006?朝阳区一模）甲、乙学生在学习了“质量守恒定律”后，利用右图所示实验进行探究，以证明其它化学反应也遵守质量守恒定律．他们先使天平平衡，称出烧杯、小试管、药品的总质量，此时指针处于中间位置．然后将小试管里的药品倒入烧杯中，观察现象．待反应完全后，再次称量其总质量．请你与他们一起探究：
    （1）甲同学在实验过程中可观察到的现象：①
    烧杯内产生白色沉淀
    烧杯内产生白色沉淀
    ；②
    天平平衡
    天平平衡
    ．
    反应的化学方程式为：
    BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
    BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
    ．
    乙同学在实验过程中可观察到的现象：①
    烧杯内产生大量气体
    烧杯内产生大量气体
    ；②
    天平右侧下沉（天平不平衡）．
    天平右侧下沉（天平不平衡）．
    ．
    反应的化学方程式为：
    Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
    Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
    ．
    （2）甲、乙两学生根据各自的实验虽然得出了不同的结论．但通过讨论他们得出化学反应前后
    物质的质量总和
    物质的质量总和
    必然相等．

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