5.能用语言.文字.图表描述常见物质的物理特征.能从生活和社会应用的角度.对物质进行分类. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

9.物理问答题的基本解法

初中物理教材的特点之一是定性的知识多,在课本安排的练习题中,问答题占有很大的比例.这样做能有效地培养学生的说理、分析能力和书面文字叙述、总结能力.这类习题大多是针对生活实际中某个物理现象、物理概念和有关物理定律,以“为什么,是什么”,“试说明,请解释”等方式提出问题,要求学生用学过的物理知识来回答.对初中学生来说,解问答题,尤为困难,往往不能用准确简炼的语言文字表达物理含义和实质,常常抓不住重点,答非所问,学生对此产生了畏难情绪.造成这种不良的原因是多方面的,我们要做改变这种困难局面的有心人,要对学生有的放矢地加强训练,使之逐步掌握解这类习题的要领和思路,最后达到练有所成,得心应手.

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(2013?松北区三模)下列关于声现象的说法,错误的是(  )

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某科学探测船想测出海底深度,向海底垂直发射声波,经过4s收到返回的声波信号,那么该处的海洋深度是多少米?这种方法能否用来测月球与地球之间的距离?(声音在海水中的传播速度为1500m/s)(用相关的文字或公式说明,不能直接写答案.)

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阅读短文,回答问题.
重     心
各种规则几何形状的物体,若质量是均匀分布的,则重心在物体的几何中心.如球的重心是球心,长方形薄板的重心是两条对角线的交点,三角形薄板的重心是三条中线的交点,圆板的重心就是圆心.
形状不规则物体的重心可用如图所示的悬挂法求出.

(1)影响物体重心位置的因素有(
A
A

A.物体的几何形状和质量分布       B.物体的质量分布及组成物质的密度
C.物体的几何形状和物质密度       D.物体的质量分布及物体所处的位置
(2)图中A、B是利用
悬挂
悬挂
法,确定形状不规则的物体重心O的图示.用语言描述其确定步骤:
间隔适当的距离在薄板上取两点a、b
间隔适当的距离在薄板上取两点a、b

分别在a、b两点将薄板悬挂起来,沿悬线方向画直线
分别在a、b两点将薄板悬挂起来,沿悬线方向画直线

两线的交点位置O即为重心
两线的交点位置O即为重心

(3)图C用铅笔尖在重心O处顶起形状不规则的物体,物体
(选填“能”、“不能”或“不一定”)处于平衡状态.

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阅读下列材料,按要求回答问题.
                                    空心锤子
   在生产和生活和科学实验中,我们常常要使用锤子.如在墙上钉钉子时,我们用锤子反复击打钉子,钉子便进入墙里.但是,在宇宙空间,当宇航员用锤子敲击物体时,锤子给物体一个作用力,物体受力运动的同时,人和锤子也会向背离物体的方向运动,并且敲击时的作用力越大,人和锤子就会被弹的越远,根本无法进行再次敲击.
怎样解决这一问题呢?
科学家把宇航员用的锤子设计成空心的,并在里面装入一定量的钢砂,当手握锤子敲击物体时,锤子会把受到的反作用力传给钢砂,使原来处于相对静止的钢砂运动起来.钢砂运动产生的相互摩擦克服了此状态下的反作用力,同时产生热量,减慢了锤子的运动,使锤子不会反跳起来.由此攻克了在宇宙空间不能用锤子反复敲打物体的难题.
(1)如果宇航员在地球上的质量为68㎏,则在宇宙空间宇航员的质量为
68
68
㎏.
(2)宇航员用锤子敲击物体,物体会运动.这表明力可以
改变物体的运动状态
改变物体的运动状态
;同时,人和锤子也会反向运动.这说明物体间
力的作用是相互的
力的作用是相互的
;锤子离开物体后仍能继续运动,是由于锤子具有
惯性
惯性

(3)请在横线填写介绍空心锤中装入钢砂“使锤子不会反跳起来”本质原因的文字.
钢砂运动产生的相互摩擦克服了此状态下的反作用力
钢砂运动产生的相互摩擦克服了此状态下的反作用力

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同步练习册答案