为探究光合作用放出了氧气，某同学设计了如图所示的实验装置
（1）试运用所学知识分析回答：
①为使实验达到预期的效果，该同学应将装置放在什么地方？
光照条件下
光照条件下
．
②该同学可依据什么现象判断光合作用是否在进行？
观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用
观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用
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③请说明他该如何检验试管内收集到的是否是氧气？
让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生
让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生
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（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
①提出你的假设：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
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②利用下列材料用具，设计一个实验方案，检验你的假设．
材料用具：上图中所示的材料用具两套，一只秒表，蒸馏水，一根吸管，一个注射器．请写出或画出你所设计的实验方案：
③设计一个实验数据记录表：
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吹入呼出气 |
注入空气 |
| 氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟） |
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吹入呼出气 |
注入空气 |
| 氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟） |
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④预测实验结果：氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短 氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短 ．
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图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成．请据图分析回答下列问题：  （l）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是 二氧化碳 二氧化碳 ，该气体含量逐渐减少的原因是 被叶片的光合作用消耗了 被叶片的光合作用消耗了 ． （2）叶片内进行光合作用的表达式是： ． （3）若用该装置只测定叶片的呼吸作用，则对装置如何处理？ 放在黑暗处 放在黑暗处 ． （4）在初中生物课中我们还做过许多实验．以下对几个实验的设计，正确的是 B B A、要验证黄豆种子呼吸作用产生CO 2，必要的实验条件是在黑暗处进行实验． B、在探究“唾液对淀粉的消化”时，可以用清水和唾液形成对照． C、测定种子的发芽率时，只需做一次实验，认真记数，无需多次测定求平均值． D、在探究光合作用需要光时，不需要对实验材料进行暗处理．
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如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题． （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 氧气 氧气 ． （2）张明同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
| 试管与台灯的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
a |
b |
c |
d请推测a、b、c、d代表的数字最可能是（ ）
A.60 25 12 6 B.60 12 25 6 C.6 12 25 60 D.25 25 12 12
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光 遮光 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左 左 （左、右）移动．
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物 有机物 ，满足人们对食物的需求． 
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