为探究植物细胞膜的透性，某同学以红甜菜根(液泡中含有花青素)进行下列实验：

a.将不同切片放在不同温度的蒸馏水中处理1分钟后取出。

b.再分别放在清水中浸泡1小时而获得不同的切片浸出液。

c.测量这些溶液的花青素吸光度，得结果如下图。

请回答以下问题：

(1)上述实验操作步骤的叙述存在着一个明显的不足，没有遵循实验设计的　　　　原则。请你对上述实验中的不准确的操作重新进行叙述：　　　　　　　　　　　　

　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(2)由上图中的曲线你可以得出的结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)已知物质A能促进细胞膜上载体的活性。有人认为：经过不同温度的处理是影响了细胞膜上运载花青素的载体的活性。请你借助上述材料设计实验证明该观点是否正确。

材料用具：略。

实验步骤：

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

结果与结论：

①　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60的γ射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。请完成下列问题：

（1）钴60的γ射线辐射用于育种的方法属于_____________________育种。

（2）从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：

①控制高产、优质性状的基因位于____________对染色体上，在减数分裂联会期____________（填“能”或“不能”）配对。

②抗盐性状属于____________遗传。

（3）从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。为验证该性状是否由一对基因控制，请参与设计并完善实验方案：

①步骤1：选择____________和____________杂交。

预期结果：____________________________________________________________。

②步骤2：____________________________________________________________。

预期结果：____________________________________________________________。

③观察实验结果：进行统计分析：如果____________与____________相符，可证明该性状由一对基因控制。

（08江西师大附中三模）I．颜色的变化常被作为生物实验过程中结果观察的一项重要指标。下面是实验人员在生物实验中碰到的有关颜色异常的问题，分析回答：

（1）在做蛋白质鉴定实验时，在2mL蛋白质溶液中加入2mL双缩脲试剂A液后，又加入2mL双缩脲试剂B液，振荡均匀，溶液颜色呈蓝色，最可能的原因是　　　　　。在做脂肪鉴定实验时，用显微镜观察到部分脂肪微粒位于花生子叶中的细胞之间，最可能的原因是　　　　　　　。

（2）在叶绿体色素提取和分离实验中，如取材合适且提取色素的过程操作很规范，但得到的滤纸条上的色素带颜色均非常淡，可能的原因有：①滤纸条湿度大，没有预先干燥处理；②　　　　　　　　，③　　　　　　　　。

（3）某实验人员用棕色的广口瓶按课本要求规范地制作小生态瓶，模拟池塘生态系统，各成分比例适中，取材良好，制好后放在卧室的装饰柜中，一星期后发现水质和藻类颜色异常，为了维护小生态瓶的稳定性，至少应作下列改进：①　　　　　；②　　　　。

II．阅读下列内容，回答下列问题：

（一）实验目的：1．验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关

2．确定某种植物种子萌发、幼苗生长最适浓度范围

（二）材料用具：萝卜、水稻、油菜种子若干，试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液（浓度为1000mg/L, 10mg/L, 0.1mg/L, 1μg/L, 0.01μg/L）

（三）实验步骤：

1．取5个试管编号，分别在1－5号试管中加入5种浓度不同的生长素溶液；

2．在每个试管中各放入2粒萝卜种子，浸泡24小时；

3．取5个培养皿编号1－5号，事先在培养皿中垫上蒸馏水浸湿的滤纸，从1－5号试管中取出种子，分别放入与之对应的培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放，盖上培养皿盖（不影响氧气供应且氧气充足，）在温度适宜的环境中培养。

4．观察与收集数据。

（四）分析与讨论。

问题1：本实验步骤中有三处不严谨，请指出：

（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

问题2：为使实验结果真实和具有普遍性，需要　　　　　　　　　　　　　　　　　　

问题3：若你是实验小组成员，负责观察和收集数据，请按实验目的的要求，设计一个表格用于记录。

Ⅰ．下图Ⅰ表示某类植物固定和还原CO₂的过程，图Ⅱ表示的是A、B、C三类植物在夏季晴朗的一天中气孔的开放情况。请据图分析并回答问题：

（1）图Ⅰ所示植物在固定CO₂的过程中与C₄植物的共同点是　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　 ，但此类植物在叶片结构上与C₃植物是相同的，区别于C₄植物的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 。

（2）图Ⅰ植物夜晚吸收CO₂，却不能合成(CH₂O)，其原因是　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。白昼这类植物进行光合作用所需的CO₂还可以由　　　　　　　　　 产生，与此相关的细胞器是　　　　　　　　　　 。

（3）图Ⅰ所示植物属于图Ⅱ中的　　　 类。这类植物气孔开闭的特点对植物生活的意义是　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（4）图Ⅰ植物光合作用特点是与生活相适应的，推测此类植物最可能的生活环境是　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（5）图Ⅱ中B类植物中午时光合速率下降的主要原因是　　　　　　　　　　　　 。

Ⅱ．下图甲为一个长期处于稳定状态的生态系统物质循环示意图；表乙是对甲图中群落各组成成分的能量流动情况调查结果；丙是该生态系统中人类对物质与能量的利用情况部分示意图。请据图回答：

（1）大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作用、　　　　　　　　　　 、

　　　　　　　　　　 。若甲图中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有　　　　　　　　　　 。

（2）若甲图表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的　　　　　　　　　　　　 。

（3）表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体内储存的能量，则R=　

　　　　　 ，其表示的生物学含义是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。（4）下列判断正确的是（　 ）

A．X、Y、Z分别代表甲图中的A、B、C且构成一条食物链

B．该生态系统中第一、二营养级间的能量传递效率较高，约为24.3％

C．每平方米每年流经该生态系统的总能量为8.707×10⁴kJ

D．由于该生态系统长期处于稳定状态，所以该生态系统的总能量不会变化

（5）丙图表示人类在草原上放养牲畜的目的是调整生态系统中的　　　　　　 关系，使其持续高效地流向对人类最有益的部分。

下图、表示根尖的结构和不同的氮的供应对水稻幼苗生长的影响，曲线图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化，请据图回答有关植物对矿质元素营养的有关问题：

(1)植物根系吸收矿质元素的主要部位是       区。若要观察细胞有丝分裂，宜选择根的

       区细胞为材料；若要观察细胞质壁分离，宜选择根的        区细胞为材料。

⑵上表是不同形态氮素供应对水稻幼苗生长的影响。从表中可以得出结论：

①                 ；②                    。

⑶氮素被植物体吸收后，可参与多种物质的合成，其中包括            (多项选择)：

A．核酸    B．NADP⁺    C．纤维素    D．酶

⑷只依据B曲线　　　　　　（能、不能）确定幼根20～60mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

.

⑸一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度　　　　　　，.所以幼根表皮细胞通过　　　　方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量

　　　　  ，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

⑹若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素

　　　　  （能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时期，大麦对该矿质元素的需要量　　　　　　（相同、不同）。