通过“联想·质疑学会关注食品中的营养成分.激发对相关物质的组成.结构.性质等知识学习和探究的兴趣.——青夏教育精英家教网—

通过“联想·质疑学会关注食品中的营养成分.激发对相关物质的组成.结构.性质等知识学习和探究的兴趣. 【查看更多】

英国物理学家卢瑟福设计了α粒子散射实验准备对他的老师汤姆逊关于原子结构的“葡萄干蛋糕”原子模型进行验证．实验前先预测，若果真那样，则α粒子应该都通过“金箔”．可是结果却是：绝大多数通过，少数转向，极少数反弹．请联想质疑：

(1)结果说明了原子结构的什么情况？

(2)在(1)的结论的基础上，你又会有什么联想和质疑？

英国物理学家卢瑟福设计了α粒子散射实验，准备对他的老师汤姆逊关于原子结构的“葡萄干蛋糕”原子模型进行验证．实验前先预测，如果真那样，则α粒子应该都通过“金箔”．可是结果却是：绝大多数通过；少数转向；极少数反弹．请完成下列问题：

(1)上述结果说明了原子结构的什么情况？

(2)在(1)的结论的基础上，你又会有什么联想和质疑？

物理学家卢瑟福设计了α粒子散射实验，准备对他的老师汤姆逊关于原子结构的“葡萄干蛋糕”原子模型进行验证．实验前先预测，如果真是那样，则α粒子应该都通过“金箔”．可是结果却是：绝大多数通过，少数转向，极少数反弹．

(1)在此实验的基础上，请推测原子结构是怎样的？

(2)在(1)的结论的基础上，你又会有什么联想和质疑？请探究．

下列操作中，错误的是（　　）

A．分液操作时，分液漏斗中下层液体由下口放出，然后再将上层液体由上口倒出

B．开始蒸馏时，应该先加热，再开冷凝水；蒸馏完毕，应该先关冷凝水再撤酒精灯

C．用浓硫酸配制一定物质的量浓度的稀硫酸时，应冷却至室温才能转移到容量瓶中进行定容

D．利用蒸馏进行物质的分离时，成败的关键是通过对温度的观察来控制对馏出物的收集

（2010?沈阳二模）在研究性学习中，某实验小组进行了铜与稀硝酸反应的实验探究．有三位学生设计了以下三种实验方案．如图所示：

（1）写出稀硝酸与铜反应的化学方程式

3Cu+8HNO₃=3Cu（NO₃）₂+2NO↑+4H₂O

．
（2）甲同学用图1装置进行实验，在圆底烧瓶中加入20mL 6mol/L HNO₃和2g薄铜片，在反应开始时，可观察到水槽内的导管中水面先慢慢上升到一定高度，此后又回落，然后有气泡从导管口冒出．试说明产生上述现象的原因

由于反应开始时产生的NO与烧瓶内空气中O₂作用生成NO₂，NO₂溶于水并与水反应使装置内气压减小，水倒吸入至一定高度后，当烧瓶中的氧气全部消耗后，生成的NO排出导管口，即有气泡产生

．
（3）乙同学将甲的实验进行了改进，采用了图2装置进行实验．
①在实验中，要使B中的气体始终保持无色，其操作是

先关闭a，开启b和c一段时间，再关b开a

．
②如果开启a和c，关闭b，装置里液面上空间的体积为VmL，空气中氧气的体积分数为21%，实验在标准状况下进行，全部氧气通过反应转化为硝酸；实验开始时加入的铜为mg，实验完毕后剩余的铜为ng，所得溶液体积也是VmL．则所得溶液的物质的量浓度是

0.0125mol?L^-1

．
（4）丙同学采用图3装置进行实验，将活塞打开，从U形管的长管口注入稀硝酸，一直注到U形管短管中充满液体时，立即关闭活塞．铜与稀硝酸开始反应产生NO气体．
①当

硝酸与铜丝脱离接触

时反应、自动停止，在

U形管短管上部（或U形管左管上部）

处观察到无色的NO气体．
②为了证明Cu与稀HNO₃反应生成的气体是NO，而不是N₂，需要的简单操作是

再将分液漏斗的活塞慢慢打开，在分液漏斗中观察到气体由无色变为红棕色

．
③图3装置与图1、图2装置相比，优点是

能探究出铜与稀硝酸反应生成物为NO，且可以验证NO被氧化成NO₂的过程）

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