一般来说，恶劣天气条件、严重环境污染等非生物因素对生物的作用是“灾害性”的，与种群本身的密度是无关的，是非密度制约因素决定种群的数量；而种内斗争、竞争、捕食、寄生、疾病等因素对生物的作用情况，是随着种群本身密度而变化的，是密度制约因素决定种群的数量。结合下表回答问题：

（1）当种群数量由少到多时，如果种群密度上升，出生率也上升，死亡率随之降低，可用表格中___________行（坐标中___________条线）表示。

（2）在对物种最有利的典型环境中，种群数量会像表格中________行（坐标中______条线）那样变化，是__________制约因素决定种群的数量。在环境条件对物种很不利的环境中，种群数量会像表格中____________行（坐标中________条线）那样变化，是________制约因素决定种群的数量。

解析：本题主要考查学生对曲线、图表的理解、分析能力，同时考查种群密度变化的影响因素。

（1）由表格可以看出，第4行中种群的死亡率逐渐降低，种群密度上升，它对应于坐标曲线中的D。

（2）由题干知，物种生存在适宜的典型环境中，由于环境有限，生物间的种内斗争加剧，死亡率会增加，对应于表格中的③和坐标中的A，这属于密度制约因素。当物种生存在非常不利的环境中时，由于过度繁殖和生存斗争的存在，因此种群的死亡数增加，死亡率可以保持不变，对应表格中①②和坐标中的BC，属于非密度制约因素。

（1）当种群数量由少到多时，如果种群密度上升，出生率也上升，死亡率随之降低，可用表格中___________行（坐标中___________条线）表示。

（2）在对物种最有利的典型环境中，种群数量会像表格中________行（坐标中______条线）那样变化，是__________制约因素决定种群的数量。在环境条件对物种很不利的环境中，种群数量会像表格中____________行（坐标中________条线）那样变化，是________制约因素决定种群的数量。

解析：本题主要考查学生对曲线、图表的理解、分析能力，同时考查种群密度变化的影响因素。

（1）由表格可以看出，第4行中种群的死亡率逐渐降低，种群密度上升，它对应于坐标曲线中的D。

（2）由题干知，物种生存在适宜的典型环境中，由于环境有限，生物间的种内斗争加剧，死亡率会增加，对应于表格中的③和坐标中的A，这属于密度制约因素。当物种生存在非常不利的环境中时，由于过度繁殖和生存斗争的存在，因此种群的死亡数增加，死亡率可以保持不变，对应表格中①②和坐标中的BC，属于非密度制约因素。

下列过程中,不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是

A.植物体胞杂交中原生质体融合      B.mRNA与游离核糖体的结合

C.胰岛B细胞分泌胰岛素            D.吞噬细胞对抗原的摄取

【解析】本题主要考查细胞膜的结构特点—具有一定的流动性，考查学生的理解能力。植物体细胞杂交中原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性，胰岛B细胞分泌胰岛素的过程属于外排作用，吞噬细胞对抗原的摄取属于内吞作用，内吞和外排作用均与细胞膜的流动性有直接的关系；而mRNA与游离核糖体的结合与细胞膜的流动性无关。

白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜和甘蓝进行体细胞杂交可得到“白菜—甘蓝”杂种幼苗。

请回答问题：

（1）白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在___________隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过_________的方式产生后代。从杂交细胞到获得“白菜—甘蓝”杂种幼苗，所依据的理论基础是植物细胞具有______________________。

（2）白菜和甘蓝的体细胞在融合前应先用__________处理两种细胞的细胞壁获得原生质体，再用_________作为促融剂诱导原生质体融合进而获得杂种细胞，杂种细胞继续培养，_____________（是/否）进行脱分化。

（3）经筛选获得的“白菜—甘蓝”杂种幼苗体细胞中的染色体是_________条。

解析：本题主要考查植物体细胞杂交的相关知识，分析如下：

植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：

（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。

（二）实验结果：如下图所示。

（图中c、d、e和f）用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（1AA）的量。请回答：

（1）图a和b说明什么?____________________________。

（2）图c和d说明什么?____________________________。

（3）图e和f说明什么?____________________________。

（4）通过上述实验可得出什么结论?

____________________________。

【解析】属于实验分析，考查学生对实验现象的分析能力和语言文字表达能力。该题要求学生知道生长素的产生部位——顶芽，知道顶芽产生的生长素向下运输。并能够正确识图，找出图中的条件，进行分析。

正常情况下，生长素垂直向下运输，当施加单侧光照后，单侧光照射可引起尖端电荷的改变，使向光一侧带负电荷，背光一侧带正电荷，生长素进入细胞，在细胞内解离为负离子IAA^－，向带正电的背光一侧移动，导致生长素背光一侧分布多，向光侧分布少，出现实验所示的结果。