完成“想想做做 的题目. 第1题.强调让学生“任意画 . 指导学生用三角尺上的角去比较.得出所画三角形的类型. 第2题 学生独立完成连线. 全班交流.让学生说说理由. 第3-5题 事先要求学生准备好材料. 学生根据要求动手操作 全班交流.说出思考的过程.发展学生的空间观念. 第6题 指名读题.明确题目要求. 学生画. 全班交流.学生明确:符合要求的线段必定是三角形某条底边上的高. 第7题 指导学生理解题目要求. 学生动手画 学生汇报.全班交流.把不同的画法都展示出来. 教学后记: 这节课有大量的操作活动:画.量.剪.折.拼.撕等.如果在公开课中.我想可能会放开.让学生自由地去选取活动的方式.然后再交流.而这是自己的家常课.我限定了具体的操作环节.让每个学生都经历了每种活动.感觉更利于我的目标落实.比如说画.我很重视这方面的训练.学生交上来画的作品也非常的漂亮.如果说观察能力需要培养.那我觉得画的能力更要落实.它综合了观察结果的积累和想象能力的展现.对学生空间能力的培养是一个很好的表现形式.比如说折.有的学生就是折不好.因为那第一折有一定的难度.它不仅要顶点和边的重合.其实还要折痕和边的平行.这个认识并不是每个学生都能达到的.再比如撕.如果事先没有标好具体的角.撕后就找不到要拼的角了--所以在限定的操作活动中.学生才能感悟到每种活动的特点.这对他认识能力的提高是有帮助的. 另外我还比较注意计算方法的选择.比如直角三角形中只要用90去减.先加再减或是连减都要根据具体的数据而定.如果每节课学生都能关注更多的细节.我想他的数学能力也就有了更大的提高. 第二课时 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

小丁丁和小胖进行口算比赛,小丁丁用
1
11
小时完成了二十道口算题,小胖用 
1
12
小时完成了同样多的题目,
小胖
小胖
做得快些.

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小丁丁和小胖进行口算比赛,小丁丁用数学公式小时完成了二十道口算题,小胖用 数学公式小时完成了同样多的题目,________做得快些.

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一份数学练习卷共有54道题,李明按顺序在做,已做完的题目比没做完的题目少20%,李明接下来要做的是第
25
25
道题.

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下列图表是某次数学竞赛中希望小学参赛同学做对题目的统计图,横轴的值表示做对题目的题数,纵轴的值表示做对相应题数的同学人数,其中做对2题和做对5题的人数未知.对此次竞赛的情况有如下统计:
(1)本次竞赛共有8道题目;
(2)做对5题和5题以上的同学平均每人做对6题;
(3)做对5题以下的同学平均每人做对3题.
问:(1)参加本次竞赛的同学共有多少人?
(2)若10%的同学做了8道题,70%的同学只做好6道题,20%的同学只做了4道题,那么在所有做过的题目当中做错了多少题?

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小明做了80道口算题,其中有4道做错了.
(1)做错的题目数占总数的几分之几?
(2)做对的题目数占总数的几分之几?
(3)做错题数占做对题数的几分之几?

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同步练习册答案