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    关于教学过程的设计和教学方法的运用 教师课前要准备好教具:在不透明的盒子里放人三个橙色的乒乓球和一个白色的乒乓球(这些球除颜色外完全相同),四人一组. 在展开教科书中的游戏时.首先可以组织学生讨论摸到何种颜色球的可能性大.并猜测摸到红球的概率. 活动安排:四人一组进行活动 活动一:将球编上号码.1~ 4 号.每组摸球的基础次数为20 次.通过活动思考摸到每个球的可能性是否一样. 活动二:在活动一(摸到每个球的可能性一样)基础上.请学生再对照数据.看所有可能出现的结果有几种?(四种:1号球.2号球.3号球.4号球).是红球的可能结果有几种?(三种:1号球.2号球.3号球). 教师引导计算摸到红球的概率方法:P=3/4.分子表示摸到红球的可能结果.分母表示摸到的所有可能结果. 必然事件发生的概率为1.记作P=1,不可能事件发生的概率为0 .记作P=0,如果A为不确定事件.那么对于不确定事件来说:0＜P(A)＜1 活动三:想一想这个过程中摸到白球的概率. 活动四:任意掷一枚均匀的小立方体(立方体的每个面上分别标有数字1.2.3.4.5.6).“6 朝上的概率是多少?教师引导学生考虑两个方面.一是所有可能出现的结果有几种.二是“6 朝上的结果有几种.学生不难找到答案. 活动五:接下来是学生练习.本题是具有挑战性的活动.学生要根据要求设计游戏.这体现了概率模型的思想.可先让学生独立思考.再四人小组讨论(准备好乒乓球让学生使用.增加直观性).随堂练习可放在活动三内完成. 活动六:介绍.让学生了解概率与人们实际生活有着紧密的联系.这门学科有着强大的生命力和广阔的发展前景. 活动七:学生自我活动完成习题4.2.巩固新知. 本节课教材的安排较为合理.所以无须作改动.教学中要尽量让学生多动脑.多发现问题.本课的教具准备也较为容易.课中.教师也可设计与生活较为贴近的例子来增强学生的学习兴趣.本课切忌套用公式机械性的计算概率.不能让学生等待知识的传递.而要激发学生积极主动地参与到学习活动中来.成为学习的主体. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    7、若有：①分析数据；②收集数据；③作出决策；④整理数据；⑤提出问题，则下列关于决策过程的排序正确的是（　　）

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    下列关于单项式m2n的系数和次数表述正确的是（　　）

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    21、已知：如图△ABC中，∠BAC=45°，AD是高．
    （1）请你分别画△ABD关于AB对称的△ABE和△ACD关于AC对称的△ACF；
    （2）若再延长EB、FC交于G，你能判断出四边形AEGF是什么四边形吗？试说明理由．

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    1、关于单项式-πab2的系数和次数，下列说法正确的是（　　）

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    如图所示的方格纸中，每个小方格都是边长为1个单位的正方形，每个小方格的顶点叫格点．图①、图②、图③均为顶点都在格点上的三角形．

    （1）在图1方格纸中，图①经过一次
    平移
    平移
    变换可以得到图②（填“平移”或“旋转”或“轴对称”）；
    （2）在图1方格纸中，图③可由图②经过一次旋转变换得到，其旋转中心是点
    A
    A
    （填“A”或“B”或“C”）；
    （3）在图2方格纸中，分别画出图①关于直线l对称的图形和图①关于点A对称的图形．

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