观察下图，回答问题：

(1)如果用整个圆表示总体，那么扇形A、B、C各表示总体的百分之几？

(2)如果用整个圆代表你们学校的总人数为1600人，A、B、C代表七、八、九年级的学生，那么七、八、九年级各有多少人？

(3)如果用整个圆代表一片稻田，知道扇形C代表2公顷稻田，那么扇形A、B代表多少稻田？

观察图，并回答问题：

(1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25％？说说你的根据．

(2)如果用整个圆来代表你们班的人数，那么扇形B大约代表多少人？你能算出这个扇形的圆心角度数吗？

(3)前面的两题对你制作扇形统计图有什么启发吗？那么请你根据以下的数据，仿照着制作一幅扇形统计图．

（13分）阅读下列材料，并回答问题．

画一个直角三角形，使它的两条直角边分别为5和12，那么我们可以量得直角三角形的斜边长为13，并且。事实上，在任何一个直角三角形中，两条直角边的平方之和一定等于斜边的平方。如果直角三角形中，两直角边长分别为a、b，斜边长为c，则,这个结论就是著名的勾股定理．

请利用这个结论，完成下面的活动：

（1）一个直角三角形的两条直角边分别为6、8，那么这个直角三角形斜边长为           .

（2）满足勾股定理方程的正整数组(a,b,c)叫勾股数组。例如(3,4,5)就是一组勾股数组。观察下列几组勾股数

 ① 3， 4， 5 ； ② 5，12，13 ； ③ 7，24，25 ；④ 9，40，41 ；

请你写出有以上规律的第⑤组勾股数：                   .

（3）如图，AD⊥BC于D，AD=BD，AC=BE。AC=3，DC=1，求BD的长度．

（4）如图，点A在数轴上表示的数是     ，请用类似的方法在下图数轴上画出表示数的B点（保留作图痕迹）．