3.要将位于显微镜视野左上方的一个细胞移到视野中央，应将载玻片

　 A.向左下方移动　　 B.向右下方移动　　 C.向左上方移动　　 D.向有上方移动

2.学生科技小组调查一个池塘申某种青蛙近几年的生长繁殖状况，他们研究的是生命系统的

　 A.个体水平　　 B.种群水平　　 C.群落水平　 　D.生态系统

1.在生命系统的各个结构层次中，能完整表现出各项生命活动的最基本层次是

　 A.细胞　　 B.个体　　 C.种群和群落　　 D.生态系统

2．将单细胞绿藻置于25℃、适宜的光照和充足的CO₂条件下培养，经过一段时间后突然停止光照，发现藻体内的三碳化合物的含量突然上升，这是由于(C　 )

A．光反应仍然进行，形成[H]和ATP　　

B．光反应仍然进行，不能形成[H]和ATP

C．暗反应仍进行，CO₂与五碳化合物继续形成三碳化合物

D．暗反应停止进行，没有[H]和ATP供应，三碳化合物不能形成C₆H₁₂O₆,而积累了许多三碳化合物

3．(1)丙酮 纸层析(2)［②］ATP［④］葡萄糖

(3)有氧呼吸 ［⑤］和　A-P-P

②胞呼吸(有氧呼吸)与光合作用的关系，如下表。

	光合作用	细胞呼吸(有氧呼吸)
代谢性质	合成代谢	分解代谢
发生部位	含叶绿体的细胞(主要是叶肉细胞)	所有生活细胞
反应场所	叶绿体	主要在线粒体内(第一阶段和无氧呼吸在细胞质基质)
条件	光、H2O、CO2、适宜的温度、酶、色素	有光、无光均可，适宜的温度、O2、酶
能量代谢	光能转变为化学能，贮存在有机物中	有机物中的化学能释放出，一部分转移到ATP中
物质代谢	将无机物(CO2和H2O)合成有机物(如C6H12O6)	有机物(如C6H12O6)分解为无机物(H2O和CO2)
联系	光合作用的产物作为细胞呼吸的原料(有机物和O2均为细胞呼吸的原料)，细胞呼吸产生的CO2可为光合作用所利用

补充1．右图所示某阳生植物细胞在夏季晴天某一天内的光合用过程中C₃、C₅化合物的数量变化。若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时，叶绿体中C₃含量的变化、C₅含量变化分别相当于曲线中的 (B　 )

A．c→d段(X)，b→c段(Y)　　　 B．d→e段(X)，d→e段(Y)

C．d→e段(Y)，c→d段(X)　　　 D．b→c段(Y)，b→c段(X)

3．图3－8为植物体内与能量代谢有关的生理过程图解，请根据图作答(示例：⑨Pj)

(1)以鲜菠菜绿叶片为原料提取①时，使用的溶剂一般是__________，我们使用_________法将其进行分离。

(2)光能转变成化学能后，能量首先储存到［　］_________中，最终储存到［　］__________中。

(3)使④彻底氧化分解并释放大量能量的生理过程是________，其最终代谢产物是［］___________。请写出⑧的分子结构简式________。

(①-⑧分别代表什么？光合作用与呼吸作用的关系)

图3-8

2．下图曲线表示农田中Ⅰ昼夜温度变化；Ⅱ光照强度；Ⅲ植物吸收CO₂的变化，请判断下列说法中不正确的是(　 )

A. 在Ⅲ曲线与时间轴交点c和e时，光合作用吸收的CO₂和呼吸作用释放的CO₂量相等。

B. a点的形成是由夜间的低温造成的

C. 在从时间轴上的c点开始合成有机物，到e点有机物的合成终止。

D. 增大曲线Ⅲ与时间轴所围成的正面积措施包括提高光照强度，CO₂浓度和充足的水分供应

1．将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的)，实验以C0₂的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示：

下列对该表数据分析正确的是

A．昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物不能生长

B．昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是30℃

C.每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在20℃的条件下，该植物积累的有机物最多

D.每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度在30℃时，该植物积累的有机物是温度在10℃时的2倍

42.(8分)将某种绿色植物的叶片,放在特定的实验装置中。研究在10℃、20℃的温度下,分别置于5000勒克斯、2000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。结果如图所示。

(1)该叶片的呼吸速率在20℃下是10℃下的____________倍。

(2)该叶片在10℃、5000勒克斯的光照条件下,每小时光合作用所产生的氧气量是___mg.

(3)该叶片在20℃、2000勒克斯的光照条件下,如果光合作用合成的有机物都是葡萄糖，每小时产生的葡萄糖为_____mg。

41．(5分)(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为　　　　　　　　　 。

(2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的　　　　　　　　　　 　　来判断条带的色素种类。

(3)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？

答案：(1)叶绿素b。(2)吸收光谱。

　(3)从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近的已变黄的叶片和尚未变黄的叶片为实验材料，在相同条件下，再次进行叶绿体色素的提取分离实验，测定和记录实验结果，比较这两种叶片各种色素的组成及含量后，得出结论。

(立意：考查验证生物学事实、正确分析和处理实验现象和结果等基本实验能力，同时考查对生物学问题进行初步探究的能力。)