3.对让黄河不再哭泣的教学建议

教师可直接提出以下问题。

○ 黄河为什么会断流？断流带来了哪些后果？(鼓励学生根据收集的材料回答，并让学生认识到人为因素是最主要原因。)

○ 现在有哪些保护黄河的活动？你有没有积极行动起来？

最后，师生一起讨论教材给出的思考题。

[活动答案]

○ 这是一个开放性的问题，主要是让学生根据教材中提供的资料、图片，以及教师的补充和自己的了解进行回答。回答时主要围绕黄河流域的地理特征展开。

○ 主要是在教材内容的基础上，让学生结合现实生活中政府或个人在黄河流域发展方面的所作所为进行评价。其中涉及到的内容会比较复杂，教师应从全局把握，对学生的讨论给予指导。至于保护计划的制订，不要求全面、系统，只要能抓住重点即可。

○ 这是一篇有关人与自然关系的小论文，牵涉到的东西比较多，教师应给出一定的建议，如让学生选择黄河变迁中的一个问题展开讨论，不要涉及太多内容。

1.对文明的发祥与勃兴之地的教学建议

首先，可展示黄河流域早期人类文明遗迹的图片，加深学生对文明发祥地的认识。

除了课本所说的黄河文明的结晶之外，还可让学生举出其他文明的例子，进一步加深对文明的勃兴之地的认识。

7.黄河流域成为华夏文明的摇篮，是因为黄土地温暖湿润，草木繁茂，土地肥沃，利于耕种。但是，黄土地土质疏松，天旱时质地坚硬，遇到雨水很容易分散崩解，抗蚀能力降低，因此植被一旦破坏，水土流失就极其严重。图6-13呈现出一幅失去植被保护，而被流水切割成千沟万壑的黄土高原面貌。

6.自古以来，黄河下游河道就以迁徙频繁著称。从公元前602-1938年间，黄河平均三年出现两次决口，大的改道26次，也就是说每百年左右有一次大的改道。图6-12中所示的“禹河故道”是黄河的原始河道。由于黄河改道次数较多，教材选取了河道迁徙十分明显的西汉、南宋、明清几个历史时期制成示意图。通过不同颜色的比较，可让学生清楚地看到历史上黄河河道的变迁过程，它同时与上面提到的黄土高原植被的破坏有密切联系。

5.黄土高原植被主要经历了三次大的破坏。第一次大破坏发生在秦、西汉时期，第二次发生在唐、宋时期，第三次大破坏发生在明、清时期。每一次都是屯垦移民，砍伐森林，伐薪烧炭。黄土高原区重要的原始森林区完全消失，鄂尔多斯高原的草原沙化，失去森林植被的涵养，黄河一天天暴虐起来，而与黄河水患的搏斗，成了中原大地上生死存亡的头等大事。

4.公元前221年，秦始皇统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权专制国家。当时秦的都城在咸阳，即今天陕西咸阳市以东。它位于黄河的支流渭水北岸，水陆交通都很方便。秦始皇先后在渭水南北两岸修建咸阳宫、阿房宫和上林苑等宫殿；此外，在打退匈奴，收复失地后，又在黄河流域附近设置郡县，并从内地移民到这里戍守和垦荒；这些，都使黄河流域的环境状况发生了很大改变。此后，历朝历代对黄河流域也多是破坏性的开发，曾经“翠柏荫峰”“杂树交荫”的黄河流域渐渐失去往日的辉煌。

3.图6-10选自宋代画家张择端绘制的风俗画《清明上河图》画卷。《清明上河图》以精致的工笔，描绘了北宋后期，宋徽宗时代都城东京(又称汴京，今河南开封)郊区和城内汴河两岸的建筑和民生，以及清明时节当地的自然风光。全图分为三个段落，东京郊野的春光、繁忙的汴河码头和热闹的市区街道。教材中选用的是第三部分，即反映市民生活的热闹街道场景，用以说明历史上黄河流域城市的繁荣。

2.根据历史文献资料、口头传说和文物考古资料等，可知自人类社会诞生后，我们的祖先就生活在黄河流域，并在这片沃土上创造了灿烂辉煌的中华文明。教材从王朝的建立与更替、文化的发展、建筑的奇迹和城市的兴起等方面列举实例，说明黄河孕育博大深厚文明的历程。