1、一首《英雄赞歌》：“为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了她；为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！”还有迷人的《一条大河》：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”多少年来，当这熟悉的旋律响起时，多少人不免心潮澎湃，联想起(　　 ) A土地革命战争　　 B解放战争　　 C抗日战争　　 D抗美援朝战争

2.从学生的现实生活切入题。命题体现了课改贴近生活的要求，考查学生感知、感悟历史的能力。

[例1](重庆市2006年初中毕业生学业暨高中招生考试历史试卷)五一长假，小聪高兴地实现了到元谋人遗址去参观、探究的愿望。元谋人遗址在我国(A)

A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省

[例2](2006年广东省汕头市高中阶段学校招生考试)现年17岁的十一世班禅额尔德尼?确吉杰布是一位爱国爱教的年轻活佛。“班禅额尔德尼”封号源于清朝哪一位皇帝的赐予(B)

A. 顺治帝 B. 康熙帝 C. 雍正帝 D. 乾隆帝

[例3](同上)某校历史兴趣小组的同学准备举办“一五计划成果展示会”。他们找到了以下图片资料，哪一项不适合采用(D)

A. 长春第一汽车制造厂 B. 第一批国产喷气式飞机 C. 武汉长江大桥 D. 葛洲坝水利工程

这一特点突出表现在客观题上。设置的情境，或是取材于现实生活、时政、文献资料、评语、名人名言、歌曲、实践活动、研究课题，或是一段文字说明，其目的在于引导学生体验历史、感悟历史，进而引申出对理解能力、分析能力、识记能力、迁移能力、运用能力的考查。“题引”的设置，既体现了命题者以学生为中心、“以人为本”的人文思想，又体现了命题者对学习过程的重视，反映了历史学注重史料、史实，讲究科学性的特点。

1.用材料切入题。用文献资料、评论、图表资料等材料入题，考察学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题的能力。这种切入题的方式在选择题中大量存在，所引材料新颖接近学生认知水平，易于激发学生兴趣。

[例1](2006年潍坊市初中学业水平考试历史试题)史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”。这反映了西周(B)

A.实行禅让制　 B.实行分封制　 C.确立世袭制　 D.推行郡县制

[例2](重庆市2006年初中毕业生学业暨高中招生考试历史试卷)右图杂志创办于(D)

A.洋务运动期间　　　　　 B.戊戌运动期间

C.辛亥革命运动期间　　 　D.新文化运动期间

试卷在卷首设置“温馨提示”引导学生感知历史，开始审题，如：“历史是石，能敲击出智慧之火；历史是火，能点燃希望之灯”。把选择题改名为“精心选择，慧眼识真”、材料解析题改名为“依托材料，思考建言”、活动探究题改名为“以史为鉴，学科实践”。另外还有“史学判断，知识闯关”、“历史诊断 请你把脉” “史林释意，请你分析” “探究实践，请你参与”等等。有的在具体试题前设指示语，在解答题中设若干小问，，每一问前根据考查内容写出相应的提示语，像“走进历史，形成知识结构”“体验历史，感受历史变化”“经历变化，感受历史脉搏”等提示语，以学法指导考试。总之，这些“导考”性质的语句，关注学生心智，改变了以往严肃的面目，拉近了试题与学生之间的距离。使试卷增强了服务意识和试卷的亲和力，既缓解了学生的紧张情绪，又指导了学生做题的方法，充满人文关怀。同时也体现了新课程对学习方法和过程的重视。

17．上个世纪二三十年代，资本主义世界爆发了空前严重的经济危机，这次危机给整个世界带来了巨大的变化。请回答下面问题。

(1)这次经济危机有何显著特点？(3分)

(2)这次危机首先爆发于哪一国？(2分)

(3)为渡过危机，美国采取了什么措施？(2分)这一措施有什么重大意义？(2分)

(4)面对危机，德、日采取了什么措施？(2分)导致了什么灾难的出现？ (2分)

15、请你写出反映巴尔干半岛历史进程的有关史实：

(1)19世纪统治巴尔干地区的封建帝国是：

(2)引发一战的导火线是：

(3)一战后巴尔干半岛诞生的新兴国家：

(4)世界进入多极化时代，这个地区爆发的大规模内战是：