1927年8月至1937年7月的10年，是国共两个政权的对峙时期。这一时期的阶段特征有三：一是国民党新军阀取代北洋军阀的统治，建立起一党专政；二是中国共产党探索新的革命道路，从参加革命到独立领导革命，从右倾转向“左”倾，从幼稚走向成熟，革命中心从城市转入农村，革命区域从南方转到北方，从走俄国人的路到走自己的路；三是日本帝国主义逐步扩大对中国的侵略，国共两党由对峙走向合作，中国由国内战争转向对外民族战争。其中，国共的内战对峙是最基本的特征。这一时期的历史具体可分为如下三个阶段：

1.1927年8月至1931年9月，是中国革命逐步复兴的阶段。八七会议定方针，三大起义拉序幕，以土地革命为基本内容，以武装斗争为主要形式，以革命根据地为依托，以中共领导为核心，中共在井冈山从理论和实践上开创了“工农武装割据”的革命道路到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，星星之火已成燎原之势。1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，标志着国共政权对峙的局面正式形成。在创建农村革命根据地的实践中，以毛泽东为代表的共产党人把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合，提出了“工农武装割据”的思想，找到了中国革命唯一正确的道路，革命形势逐渐走出低谷。

9.通过分析“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析复杂历史现象的能力。

8.通过概述抗日民主运动兴起的情况，培养学生归纳历史事件、概括历史特点的能力。

7.通过探讨遵义会议的历史意义，培养学生深入分析重大历史事件的能力。

6.通过分析蒋介石“攘外必先安内”的政策，培养学生把握历史事物本质的能力。

4.通过引导学生理解、分析毛泽东“工农武装割据”的实践和理论及其伟大意义、培养学生

分析问题的能力。

3.通过引导学生对南昌起义、“八七”会议、秋收起义和广州起义的思考，培养学生综合分析、概括其背景、内在联系及其重大历史意义的能力。

2.通过引导学生对南京国民政府与广州国民政府两次北伐的比较。“改订新约运动”与中国人民要求废除不平等条约的比较，提高学生分析历史问题的能力。

1.通过“国民政府前期的统治”这部分内容的学习，使学生明确认识，大革命失败后，南京国民政府统治下的中国，依然是半殖民地半封建社会。从而进一步培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。