5.引导学生对三次科技革命的对比分析，培养学生比较分析问题的能力。

4.通过引导学生认识二十世纪三次国际格局重大变动的历史条件和结果，培养学生把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。

3.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析两极格局瓦解后对中国产生的影响，培养学生分析历史现象和历史事物本质的能力。

2.运用内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、主要矛盾方面与次要矛盾方面的辩证关系等辩证唯物主义观点，分析东欧剧变、苏联解体的原因。

1.比较波兰、东德和罗马尼亚剧变的经过，找出三国在剧变过程中所具有的共同特点，培养学生比较、归纳的能力，并以此深化学生对特定历史进程的分析和认识能力。

(三)现代科学技术

(二)从两极格局向多极化趋势转变的世界

1.世界经济的区域集团化和全球一体化

2.世界格局的多极化趋势

3.中国面临的机遇与挑战

(一)东欧剧变与苏联的解体

35．两宋时期政治格局的特点是什么?概括并用史实说明这种特点对当时中国经济发展趋势、民族关系、对外交往和科技文化等方面所产生的主要影响。 参考答案

33．　 明朝著名思想家李贽认为：金兵南下，北宋沦丧之祸“实王安石有以启之……安石变乱祖宗法度，当时司马光已言其为害当见于数十年后”。结合史实，分析评论这一观点。