5.用词的引申意义造句。

例：五千年的古国文化，从你这儿发源。

澎湃--

扮演--

4.请你试着给下列形似字组词。

魄__________浦__________磁__________扮________

魂__________哺__________滋__________纷________

3.请根据原文填空。

啊！黄河！

你是中华民族的________！

五千年的古国文化，

从你这儿________；

多少英雄的故事，

在你的身边________！

啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在________平原之上，

用你那英雄的________

筑成我们民族的________。

2.试着解释下列词语。

巅：

狂澜：

发源：

屏障：

1.请试着给下面加点的字注音。

高山之巅(　　 )　　 　　 狂澜(　　 )　　 　　 屏(　　 )障　　 　　 哺(　　 )育

实例：

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

《最后一课》是一篇以爱国主义为题材的小说，小说巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，表现沦陷区的人民通过热爱祖国的语言来表达自己对祖国的热爱的思想感情。

《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

《土地的誓言》是一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

测验：

⑴《黄河颂》选自《　　 　　　　》，作者　　，原名张光年，湖北光化县人。1935年创作歌词《五月的鲜花》。

⑵《最后一课》的作者是　　　　 ，　　　　 (国别)小说家，这课的文体是　　　 ，这种文体的三要素是　　　 、　　　 、　　　 ，他一生共写了12部长篇小说，1部剧本和4部短篇小说集。《　　》是他爱国主义短篇小说的代表作之一。

⑶《艰难的国运与雄健的国民》作者　　　　 ，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，他的诗文被鲁迅誉为“　 　　　”。

⑷《土地的誓言》作者　　　　 ，原名曹汉文，辽宁人，现代作家。　　　　 与萧红、萧军等称为“　　　　 ”。

⑸《木兰诗》选自宋代　　　　 (人名)编的《乐府诗集》，“乐府”本是　　　　 的名称，萧梁时把“乐府”从　　　　 的名称转变为一种能够配乐歌唱的新诗体，《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》被誉为乐府民歌中的“　　　 ”。

2．音乐课上，师生正在欣赏《黄河大合唱》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《黄河大合唱》听成了《摇篮曲》？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲：“　　　　　　　　　　　　　　　　　 。”

①老师这句话的言外之意是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。

②如果你是那位学生，你解嘲的话是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

1．在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

仿写：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那　　　　　　　　　　　　　　 ，在那　　　　　　　　　　 　　　　　　　，在那　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。