人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;_____________________　____,____________________________.

上课铃响了，一位同学还悠悠的往教室里走。进教室后，又不紧不慢的回到座位上。这时老师笑着对大家说；“某某同学真是一个听话的好学生，上次在教室里乱追同学，老师教育了他，你看现在稳重多了，上课铃打了这么半天了，依旧能沉的住气，都不快走两步”。

　读完这段话，你认为老师的言外之意是什么？如果当时你是老师，你会怎么说？

　(1)言外之意：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　

(2)你说的话：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事、多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。

请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②文章不少于600字。③文中不能出现真实的人名、校名、地名等。

5．本文的“这种情况”指的是什么？

4．用一句话概括玩对孩子们成长的作用。(不超过16个字。)

3．用“｜｜”标明第三段的层次。

2．本文列举了两个事例，是为了证明什么？

“玩物丧志”是古人用来激励学子学习，告诫他们不要贪玩的一句名言。无疑，一个人一心沉湎于“玩物”是肯定要“丧志”的。但我以为“玩”也不是十恶不赦的罪人，“玩”还有另一面，那就是它也常常能使人受益。为了说明玩的作用，不妨先举两个例子。一是19世纪德国的大诗人、剧作家歌德。他小时候就随父亲到处旅游，每到一处，父亲都把当地的风土人情、历史地理讲给他听。第二次再来，父亲就让他讲，训练了他的记性和口才。这些对他日后的创作起了很大作用。另一个是钱学森，我国杰出的科学家，为我国航天事业做出了卓越的贡献。钱学森小时候喜欢玩扔纸镖的游戏．先叠纸镖，就是用一张方纸依对角线折成长而尖像箭一样的镖。然后，用力一扔，看谁的镖飞得高、飞得远。结果是同学们都比不上钱学森，这是因为他叠得十分对称、平整，缝隙很小。玩使钱学森从小养成用心思考的习惯，凡事都要努力找出符合规律的科学方法。这对他日后在科学研究领域取得成就帮助很大。

其实玩与学习并不是对立的。在孩子们玩的过程中，也可以潜移默化地融入德、智、体、美、劳全部教育内容。在玩之中，孩子们可以进行模拟性劳动、模拟性学习和准备性实践等等。他们可以在玩的过程中得到乐趣，得到启发，得到锻炼。玩对孩子们的身心发展是大有益处的。

当然，一切事物都有个“度”。玩得过了头，达到“贪”的程度就有害了。现在的情况是，孩子们没有玩的时间。在学校课排得满满的，从早到晚地学。放学后，还有家教，还要补这个补那个，学这个学那个，面对这种情况，我们要大声疾呼一句：把玩还给孩子们！

1．本文作者对玩的看法如何？这种看法是怎样提出的？

3．填空。

(1)儿童文学艺术样式下的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是______、______和______。

(2)儿童文学常用的艺术手法有______、______和______。

2．下列各句标点符号有误的一项是(　　 )

A．琼深思熟虑地说：“不说话，不笑，非常神秘，有人管着。是这样？”

B．“这的确是个谜，谜底自己去找吧!”我笑着说。

C．那女孩儿轻快地说：“上星期我们学世界史，去看《列宁在十月》，斯大林说：我们不理睬他！哈！”

D．琼触触我手臂：“How openopen！”