8．对下面这首北朝民歌赏析欠妥的一项是(　　 )

敕勒歌

敕勒川，阴山下。

　　 天似穹庐，笼盖四野。

　　 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　 A．这首北朝民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。

　　 B．“穹庐”是游牧民族的活动居室，用穹庐比喻草原天空，具有浓厚的民族和地方色彩。

　　 C．民歌写川、山、天、四野、牛羊，由上而下，再到四野，又由近而远，有层次，有立体感。

D．一个“风”字令人欣赏，清风吹过，草浪起伏，牛羊闪现，多彩多姿，整个草原充满勃勃生机。

7．下列句子朗读节奏停顿正确的一项是(　　 )

　　 A．自康乐／公／以来／，未复能／与其／奇者

　　 B．方其远／出／海门，仅如／银线

　　 C．怀民／亦／未寝，相与／步于／中庭

　　 D．余／拿一／小船，拥毳衣／炉火，独往／湖心／亭／看雪。

6．下列句中不含通假字的一项是(　　 )

　　 A．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

　　 B．荡胸生曾云，决眦入归乌。

　　 C．饮食百物皆倍穹时。

　　 D．矜寡、孤、独、废疾者皆有所养。

5．下列句中加点的“为”字与其他句用法和意义不相同的一句是(　　 )

　　 A．盖简桃核修狭者为之。

　　 B．仅有敌船为火所焚。

　　 C．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

　　 D．自既望以至十八日为盛。

4．下列加点词语意义与现代汉语意义相同的一项是(　　 )

　　 A．倏而黄烟四起，人物略不相睹。

　　 B．怀民亦未寝，相与步于中庭。

　　 C．两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

　　 D．争先鼓勇，溯勇而上。

3．下列加点字解释有误的一项是(　　 )

　　 A．大雪三日，湖中人鸟声俱绝　 (绝：断绝)

　　 B．素湍绿潭，回清倒影　 (回：回旋)

　　 C．未复有能与其奇者(与：欣赏)

　　 D．自既望以至十八日为最盛　 (既望：农历十六)

2．下列句中不含错别字的一项是(　　 )

　　 A．大声如雷霆，震憾激射，吞天沃日。

　　 B．莫说相公痴，更有痴是相公者。

　　 C．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉粼竞跃。

　　 D．仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

1．下列加点字读音有误的一项是(　　 )

　　 A．沿溯(shuó)　　 郦道元(lì)　　 僦赁(lìn)

　　 B．绝巘(yǎn)　　 亦未寝(qǐn)　　 雷霆(tíng)

　　 C．涧肃(jiàn)　　 夕日欲颓(tuí)　 一舸(gě)

　　 D．素湍(tuān)　　 藻荇(xìng)　　 罗绮(qǐ)

18.题目：梦

　　 要求：①写成记叙文或议论文。

　　　　　 ②不少于600字。

　　　　　 ③文中不得出现真实的人名、地名、校名。

第六单元达标检测卷

1．A 　2．D　 ⒊C

4．(1)把“全国第十三届青歌赛”改为“在全国第十三届青歌赛上”。(2)把“开端”改为“基础”。评分说明：每题1分。

5．B

6．(1)《文化苦旅》 余秋雨 散文　 (2)茅盾 沈德鸿 雁冰 《子夜》 《秋收》《残冬》。(3)子瞻 东坡居士　 北宋 苏洵 苏辙　 《水调歌头》《浣溪沙》(苏轼的诗词即可)(4)却话巴山夜雨时　(5)黑云翻墨未遮山　(6)却是旧时相识　(7)无边丝雨细如愁(8)小楼一夜听春雨　

7．2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓。(“2007”占两个格或占一个格均可。)

8．这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。

9．忧国忧民(意思相同即可)

10．蒋捷 《虞美人》(或《虞美人·少年听雨歌楼上》) 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。

11．首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。

12．这是因为作者在岛上听雨更多了一种怀乡之痛在里面。

13．作者听雨，是在听得人生，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。

14．这里的谁应该是指故乡，是故乡在呼唤漂泊的游子。

15．用了比喻修辞格，把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。

16．他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。

17．示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对淳朴自然生活的热爱和怀念。

示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。

18．略。