1、 童话故事，解答问题。

A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

　 学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。

B、提问题。

⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

　⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

　⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？

　⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？

3、　 揭题。

比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以

一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。

㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：

⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。

　　　 学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。

　⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？

　　　 学生也许会有两种分法：

a、　 第一排放8块三角形(西瓜)，第二排放6个圆片，再一个一个对齐。

b、　 先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。

⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？

教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。

学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

1、学生独立思考后，也许会有如下理由：

⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。

⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。

⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。

假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

2、小组活动汇报。

㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。

1、　 四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。

提供素材：圆片和三角形。

　 师： 星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？(出示主题图)

学生观看分西瓜情境图。

3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重难点：

　重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　 难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学准备：主题图、学具

教学过程：

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

第一课时

教学内容：教科书第6-7页和练习一的部分习题。

教学目标：

1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　 比多少 ………… 1课时　　　　　 比高矮 …………1课时

　 比长短 ………… 1课时