课堂上会出现很多上课前预想不到的情况.如在探究摩擦力与接触面面积是否有关的实验过程中.就有很多组学生由于没有控制好条件.从而得到摩擦力与面积有关的结论.作为教师.这时候不能把你认为正确的结论强塞给学生.不要把学生当作一个装知识的容器.而应及时作好指导.让诊断与矫治伴随学生的学习过程.真正走进学生发展的真实世界．在学生的探究过程中.教师作适时的指导．该什么时候指导.指导的程度如何?这都是需要教者适时把握的．过早地介入.学生思考得不够成熟.丧失了反思的机会．过迟地介入.学生由于长时间地碰到难题而没有得到解决.会丧失以后探究的信心【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

（2009?青海）在探究“凸透镜成像规律”的实验中，当蜡烛在距凸透镜前两倍焦距以外时，在透镜的另一侧移动光屏直到光屏上出现一清晰的倒立、缩小的实像，此时如将蜡烛和光屏互换位置，不移动凸透镜，则在光屏上会出现

倒立

、

放大

的实像．

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（2013?桂林模拟）在探究凸透镜成像规律时：
（1）为了确定凸透镜的焦距，小明将凸透镜正对平行光，再把光屏放在另一端，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小最亮的点，如图所示测得它与凸透镜中心的距离为

10cm

．
（2）凸透镜固定在光具座的零刻度线上，小明将光源移至光具座30cm处后，再移动光屏，光屏上会出现清晰

缩小

（选填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像，这一原理在生活中的应用

照相机

（举一例）；此时他将光源再远离凸透镜一些，这时光屏应

靠近

（选填“靠近”或“远离”）凸透镜一些，以获得清晰的实像．
（3）小明将爸爸戴的眼镜放在透镜前，调整光屏，使光屏上成一个清晰的像后，将眼镜拿开，此时要在光屏上再次成清晰的像，需将光屏向前移，则小明爸爸戴的是

近视

眼镜（选填“近视”或“远视”）

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在探究凸透镜成像规律时：
（1）为了确定凸透镜的焦距，小明将凸透镜正对平行光，再把光屏放在另一端，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小最亮的点，如图所示测得它与凸透镜中心的距离为______．
（2）凸透镜固定在光具座的零刻度线上，小明将光源移至光具座30cm处后，再移动光屏，光屏上会出现清晰______（选填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像，这一原理在生活中的应用______（举一例）；此时他将光源再远离凸透镜一些，这时光屏应______（选填“靠近”或“远离”）凸透镜一些，以获得清晰的实像．
（3）小明将爸爸戴的眼镜放在透镜前，调整光屏，使光屏上成一个清晰的像后，将眼镜拿开，此时要在光屏上再次成清晰的像，需将光屏向前移，则小明爸爸戴的是______眼镜（选填“近视”或“远视”）