浮力的应用 ①.提出问题:在上面实验中.如果盐水的密度越大.鸡蛋爱到的浮力怎样变化?鸡蛋在盐水中的体积怎样变化? 提出问题:能否根据鸡蛋在下水中的情况.来判断盐水的密度?如何设计一个测盐水密度仪器? 介绍密度计. ②.提出问题:钢铁的密度大于水的密度.但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶.这是为什么? 引导学生学生利用前面牙膏皮实验.寻找答案:采用“空心 的方法可以增大浮力. 利用课件介绍轮船是如何利用浮力的 学生思考:轮船从河里到海里.船会上浮些还是下沉些?为什么? ③.利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是.并用潜水艇模型进行实验.加深学生对其浮沉原理的理解. ④.播放气球.飞艇和热气球 的课件.学生观察后讨论: 气球.飞艇和热气球是利用什么来升空的?要使充了氦气.升到空中的气球落回地面.可采用什么办法?要使热气球落回地面.可采用什么办法? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

小军同学在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时,进行了下面的思考:设想在盛满水的容器中有一个水球A,如图所示.因为他在容器中是静止的,所以它受到的其他部分水对它的浮力F与它自身的重力G是一对平衡力.如果用一个大小相同的其他球体替换水球A,那么该球体受到的浮力应当与水球A受到的浮力F完全相同.由此他提出了对浮力大小的一种猜想.
(1)小军的猜想是:浸没在水中的球体所受到的浮力的大小,______(选填“大于”、“小于”或“等于”)跟它大小相同的水球A所受重力的大小.
(2)小民想:如果小军设想的不是“水球”二是“水立方块”或其他任意“不规则形状的水块”,他的猜想也可表述为:浸没在水中的任意形状的物体所受浮力的大小,等于该物体______的水块所受重力的大小.
(3)小民进一步推断:不管你设想的“水块”在容器中水的哪个部位,甚至是在靠近水面或容器壁的地方,上述的猜想都应该是正确的.于是,他又把这个猜想补充为:浸入水中的物体所受浮力的大小,总是与跟它浸在水中的那部分体积相同的水所受重力的大小______.
(4)小军和小民为了验证他们的猜想是否正确,进行了图所示的实验.

为了保证实验数据的可靠性,请你就该实验中容易出现的问题提出一条建议:______.
(5)为了更全面地总结浮力大小的规律--阿基米德原理,他们还必须换用几种不同的______进行实验.

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小军同学在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时,进行了下面的思考:设想在盛满水的容器中有一个水球A,如图所示.因为他在容器中是静止的,所以它受到的其他部分水对它的浮力F与它自身的重力G是一对平衡力.如果用一个大小相同的其他球体替换水球A,那么该球体受到的浮力应当与水球A受到的浮力F完全相同.由此他提出了对浮力大小的一种猜想.
(1)小军的猜想是:浸没在水中的球体所受到的浮力的大小,______(选填“大于”、“小于”或“等于”)跟它大小相同的水球A所受重力的大小.
(2)小民想:如果小军设想的不是“水球”二是“水立方块”或其他任意“不规则形状的水块”,他的猜想也可表述为:浸没在水中的任意形状的物体所受浮力的大小,等于该物体______的水块所受重力的大小.
(3)小民进一步推断:不管你设想的“水块”在容器中水的哪个部位,甚至是在靠近水面或容器壁的地方,上述的猜想都应该是正确的.于是,他又把这个猜想补充为:浸入水中的物体所受浮力的大小,总是与跟它浸在水中的那部分体积相同的水所受重力的大小______.
(4)小军和小民为了验证他们的猜想是否正确,进行了图所示的实验.

为了保证实验数据的可靠性,请你就该实验中容易出现的问题提出一条建议:______.
(5)为了更全面地总结浮力大小的规律--阿基米德原理,他们还必须换用几种不同的______进行实验.

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小军同学在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时,进行了下面的思考:设想在盛满水的容器中有一个水球A,如图所示.因为他在容器中是静止的,所以它受到的其他部分水对它的浮力F与它自身的重力G是一对平衡力.如果用一个大小相同的其他球体替换水球A,那么该球体受到的浮力应当与水球A受到的浮力F完全相同.由此他提出了对浮力大小的一种猜想.
(1)小军的猜想是:浸没在水中的球体所受到的浮力的大小,______(选填“大于”、“小于”或“等于”)跟它大小相同的水球A所受重力的大小.
(2)小民想:如果小军设想的不是“水球”二是“水立方块”或其他任意“不规则形状的水块”,他的猜想也可表述为:浸没在水中的任意形状的物体所受浮力的大小,等于该物体______的水块所受重力的大小.
(3)小民进一步推断:不管你设想的“水块”在容器中水的哪个部位,甚至是在靠近水面或容器壁的地方,上述的猜想都应该是正确的.于是,他又把这个猜想补充为:浸入水中的物体所受浮力的大小,总是与跟它浸在水中的那部分体积相同的水所受重力的大小______.
(4)小军和小民为了验证他们的猜想是否正确,进行了图所示的实验.

为了保证实验数据的可靠性,请你就该实验中容易出现的问题提出一条建议:______.
(5)为了更全面地总结浮力大小的规律--阿基米德原理,他们还必须换用几种不同的______进行实验.

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永 动 机

  人们在长期的生活和生产中认识到,人类的生存和发展离不开能源.人们是多么渴望生产一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器--永动机.下图所示的是一个永动机的设计方案:轮子中有一个转动轴,轮子边缘安装着12个可活动的短杆,每个短杆的一端装有一个铁球.方案的设计者认为右边的球与左边的球离轴远些,因此,右边的球产生的转动力矩要比左边的球产生的转动力矩大.这样轮子就会永无休止地沿着箭头所指的方向转动下去,并且带动机器转动.但事实上并未实现不停息的转动.仔细分析一下就会发现,虽然右边每个球产生的力矩大,但是球的个数少,左边每个球产生的力矩小,但是球的个数多.于是,轮子不会持续转动下去而对外做功,只会摆动几下,便停在图中所画的位置上.

  17~18世纪,永动机最为流行,人们曾提出各种永动机设计方案,有采用“螺旋汲水”,有利用轮子的惯性、水的浮力或毛细作用的,也有利用同性磁极之间排斥作用的.18世纪末,不少科学家开始怀疑制造永动机的可能性.1775年,法国科学院决议不再受理永动机的设计方案.这些事实,使人们逐步悟出一个道理:永动机不可能实现是由于某一普遍定律的限制,而这条定律至今还没发现.因此,它启示人们不再为设计永动机而煞费苦心,转而致力于这一未发规定律的挖掘工作.

  17~18世纪,经典力学中已蕴涵着机械能的转化和守恒的初步思想.伦福德等人对摩擦生热的研究,否定了热质说,提示了机械能与物体内能变化的关系.1800年发明了电池,不久又发现了电流的热效应、磁效应、化学效应及电磁感应,科学家们进一步展示出了自然界不同现象的相互联系、相互转化的图景.在其他方面,如生物学发现了动物的体温和进行机械活动的能量跟它摄取的食物的化学能有关.这一切,都为能量守恒发现做了必要的准备.19世纪40年代,不同国家的十几位科学家以不同的方式,各自独立地提出了能量守恒定律.人们认识到:能量既不会消灭,也不会凭空产生,能量有各种不同的形式,可从一种形式转化为另一种形式,从一个物体转移到另一个物体,在转化和转移的过程中能量的总量保持不变.能量守恒定律使永动机幻梦被彻底地打破.

  在制造上面所说的第一类永动机的这一尝试失败之后,一些人又梦想着制造另一种永动机,希望它不违反能量守恒定律,而且既经济又方便.例如,这种可直接从海洋或大气中吸取热量使之转化为机械功.由于海洋和大气的能量是取之不尽的,因而这种热可永不停息地运转做功,也是一种永动机.然而,在大量实践经验的基础上,英国物理学家开尔文于1851年提出一条新的普遍原理:物质不可能从单一的热源吸取热量,使之完全变为有用的功而不产生其他影响.看来永动机只是人们的美好愿望,永远也不可能实现.

(1)人类梦想制造的永动机有哪几类?为什么都没有实现?

(2)下图是两位发明家自制的永动机模型.你能否和其他同学讨论一下,它们能“永动”吗?

    

(3)人们为什么热衷于发明与制造永动机?

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  小明提出了这样一个问题:“水结冰时,体积会怎样变化?”同组的小刚立即作出了回答:“上一节课,不是做过固、液、气体热胀冷缩的实验吗?液体凝固后体积当然变小了.”但也有人表示反对:“不会吧!如果变小的话,为什么冰会浮在水面上呢?应该是变大.”

  到底是谁对谁错呢?

  “这好办,在小药瓶中盛满水,放到冰箱中使水完全凝固,然后看看冰面是下降了,还是上升了,不就行了吗?”小刚马上提出自己的方案.

  “这个办法不错.”大家齐声赞同.小明立刻动手实验,把一个小容器装水后放在冰箱中让它结冰,结果发现,容器中的冰面是浮起来的.

(1)

从小明这个实验,可以得出什么结论?

(2)

这种现象有什么危害?请举例说明.

(3)

美国有一家工厂要制造一种特殊用途的钢铝罐,即钢罐内表面要压接一层厚度为0.25 mm的铝片.焊接专家、锻压专家都束手无策.后来,圣迪亚实验室的科学家解决了这一难题.他们先把薄薄的铝片装到钢罐内与内表面相贴,再往钢罐内装水,水中插入冷冻管,使水结冰,冷冻后铝膜与钢罐接牢了.使接牢的原因是

[  ]

A.

钢罐与铝膜之间的水把它们冻牢了

B.

钢罐与铝膜之间的水把它们粘牢了

C.

结冰时放热使它们焊牢了

D.

水结冰时膨胀产生巨大的压力使它们压牢了

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同步练习册答案