探究:先让学生说说他们在课堂上听课.课间在教室里活动时.课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间. 固体具有一定的体积和形状,液体没有确定的形状.具有流动性,气体具有很强的流动性. 【查看更多】

（2005?绵阳）课堂上通过实验探究知道，闭合电路的一部分导线切割磁感线时电路中就会产生感应电流．课后小军等几位同学提出了更多的猜想，设计并进行了相应的实验，最后，他们在课堂上得到的结论的基础上进一步认为；闭合电路中产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁感线条数发生变化．同学们将此结论向老师求证，老师表扬了同学们深入探究科学问题的态度，肯定了同学们的结论．同时又向同学们提出了如下问题请同学们分析：如图所示，在某区域内有竖直向上、分布均匀的磁感线，一个闭合的矩形导体线圈abcd水平放置，线圈按下列哪种方式运动时，线圈中有感应电流（　　）

A．竖直向上平动

B．水平向右运动

C．绕过O点的竖直轴在水平面内转动

D．以ad边为轴转动

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顾超是个爱动脑筋的学生，他在课堂上通过探究发现“串联电池组的总电压等于各串联电池组电压之和”．他又想：若把干电池并联，总电压还等于各电池电压之和吗？
你能帮张华设计一个实验探究的过程吗？
探究课题：

并联电池组的总电压与各并联电池电压的关系

．
猜想或假设：

并联电池组的总电压等于各并联电池电压

设计实验：
（1）实验器材：

3节1.5V干电池、开关、导线若干、电压表

．
（2）实验装置或电路图．

（3）实验步骤设计：
第一步：

将1节电池接入电路中，读出电压表的示数，记为U₁．将2节电池并连接入电路中，读出电压表的示数，记为U₂

第二步：

将3节电池并连接入电路中，读出各电压表的示数，记为U₃

第三步：

分析U₁、U₂、U₃得出结论

进行实验：实验现象或数据记录表格的设计：

变量次数	1	2	3
电池的节数
电压

变量次数	1	2	3
电池的节数
电压

分析与论证：如果得出的结论与你的猜想一致，则在你刚才所设计的实验步骤中，所看到的现象是：

如果得出的结论与你的猜想一致，则你在刚才所涉及的实验中，所看到的现象应该是：U₁=U₂=U₃

评估：你认为在这次设计中，影响实验效果的主要因素是：

在你这次设计中，影响实验效果的主要因素是：三节干电池的电压如果不是准确的1.5V，可能影响实验结果

．

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课堂上通过实验探究知道，闭合电路的一部分导线切割磁感线时电路中就会产生感应电流．课后小军等几位同学提出了更多的猜想，设计并进行了相应的实验，最后，他们在课堂上得到的结论的基础上进一步认为；闭合电路中产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁感线条数发生变化．同学们将此结论向老师求证，老师表扬了同学们深入探究科学问题的态度，肯定了同学们的结论．同时又向同学们提出了如下问题请同学们分析：如图所示，在某区域内有竖直向上、分布均匀的磁感线，一个闭合的矩形导体线圈abcd水平放置，线圈按下列哪种方式运动时，线圈中有感应电流（）

A．竖直向上平动
B．水平向右运动
C．绕过O点的竖直轴在水平面内转动
D．以ad边为轴转动

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顾超是个爱动脑筋的学生，他在课堂上通过探究发现“串联电池组的总电压等于各串联电池组电压之和”．他又想：若把干电池并联，总电压还等于各电池电压之和吗？
你能帮张华设计一个实验探究的过程吗？
探究课题：．
猜想或假设：
设计实验：
（1）实验器材：．
（2）实验装置或电路图．
（3）实验步骤设计：
第一步：
第二步：
第三步：
进行实验：实验现象或数据记录表格的设计：
分析与论证：如果得出的结论与你的猜想一致，则在你刚才所设计的实验步骤中，所看到的现象是：
评估：你认为在这次设计中，影响实验效果的主要因素是：．

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顾超是个爱动脑筋的学生，他在课堂上通过探究发现“串联电池组的总电压等于各串联电池组电压之和”．他又想：若把干电池并联，总电压还等于各电池电压之和吗？
你能帮张华设计一个实验探究的过程吗？
探究课题：______．
猜想或假设：______
设计实验：
（1）实验器材：______．
（2）实验装置或电路图．______
（3）实验步骤设计：
第一步：______
第二步：______
第三步：______
进行实验：实验现象或数据记录表格的设计：______
分析与论证：如果得出的结论与你的猜想一致，则在你刚才所设计的实验步骤中，所看到的现象是：______
评估：你认为在这次设计中，影响实验效果的主要因素是：______．

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