本节是初二物理“现象篇的第二章.从知识上应该掌握声音的产生原因.声音的传播需要物质和声音的传播快慢三个问题. 但我认为教学不是为做题.解题.还必须使学生会学物理.为此我设计了综合分析声音的传播与光的传播在现象上的异同.让学生翻书.对比.思考.动脑得出规律.在讲清声音传播需要物质一节中我逐步引导学生要从气体.液体.固体中全面考虑.而不是局限于某一方面.学完“三态中都会传播后.学生自然想到“真空中呢?(因为光传播中已经学到真空).为此我把在真空中传播情况放到最后.比较符合学生的思维.在知识学习中.我安排从观察.实验着手.从中找出规律.得出结论.在最后我又设计安排用学到的知识解释实际问题.让学生理解:学习物理的目的是为生产劳动服务.从而让学生理解物理学的研究方法.这是我安排的第二个教学目的. 我安排的第三个教学目的是使学生爱学物理.即从新课引入的放音兴趣又点明主题.教学中间的设疑.讲故事.演示实验.学生实验.放幻灯片等.结尾时的二个兴趣题.特别是在月球上如何通话一题.进一步激发学生学习兴趣.使他们更爱学习物理. 另外我在整堂课的安排中.处处让学生思考.实验.复述.解释.小结.总结.体现了以学生为主体.教师为主导的启发式教学. 笔者已经多次用这教案上课.效果较好.具体的教学思路.想法在教案中有详细的说明. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

（2012?广元）（1）小张的妈妈担心从市场买回的食用油是地沟油，为此，小张设计了两套实验方案测量他家食用油的密度．
方案一：①用调节好的天平称出空烧杯质量m₁；②向此烧杯中倒入一些食用油，称出它们的总质量m₂；③再将烧杯中的食用油倒入量筒中测出体积V；④计算食用油的密度ρ．
方案二：①把一些食用油倒入烧杯中，并用调节好的天平测出总质量m₁；②把烧杯中的食用油倒入量筒量出体积V；③用天平测出倒出食用油后的烧杯的质量m₂；④计算食用油的密度ρ．
A．你认为小张设计的这两套方案中，实验误差最小的是

方案二

．
B．选用最恰当的方案后，通过实验得出食用油密度的表达式ρ=

m1-m2

．
（2）如图是探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的三次实验：
①图甲是把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，图乙是在小桌上放一个砝码，图丙是再把小桌翻过来．在三次实验中，通过观察泡沫塑料被压下的深浅，从而得知压力的作用效果，这种方法是研究物理现象常用的

转换

法．（选填“控制变量”、“等效代替”或“转换”）
②甲、乙、丙三次实验中，

甲、乙

两次实验的目的是研究压力的作用效果与压力大小是否有关．

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火山是怎样喷发的？
如图所示，在一个大玻璃杯中倒入冷水，另准备一只小瓶，在小瓶中滴入几滴红墨水，再把热水注入小瓶中。在小瓶的瓶口拴上一根细线，提着细线慢慢地把小瓶沉入玻璃的底部。顿时小瓶中的红墨水就像火山爆发一样，瓶口喷出红色烟云，似火山喷发，缭绕上升，非常好看。小明说：红色烟云是由于分子热运动产生的，红墨水温度越高，分子热运动剧烈，便向四周扩散，进入清水中，形成了红色烟云，这是扩散现象。犀子说：红色烟云是由于热传递而形成的，红墨水的温度高，密度小，因而向上运动，下面周围的冷水来补充，就形成了烟云状。这是对流现象。
你认为这是什么物理现象造成的？