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    情景创设:医生的听诊器.心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的? 猜想:声音的传播可能需要什么东西做媒介. 做个最简单的小实验验证一下你的猜想.就用我们的课桌做传声物.这个实验需要提供什么条件?(联想医生听到病人身体器官运动的条件)如何操作?学生讨论后回答.教师也可提示:发声体.中间为传声物质. 活动:两位同学合作.一位同学轻敲桌面或抓桌子.另一位同学把耳朵贴在桌面上听.感受听到的声音.再把两张桌子分开一条缝.进行实验.前后对比. 从以上的活动中你可以得出什么结论?你还可以想出其他的生活事例或实验方案来支持固体可以传声这个观点?(让学生举例.例如小学里曾经制作的土电话等). 问题:那么液体是否也可以传声呢? 讨论:你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下?如果你得到了肯定的答案.你能否举一些生活事例来证明你的观点? 这时.让学生利用桌上的器材进行设计和探究.体传声的小实验.提出问题:用什么做发声物比较简单?传声物是什么?把发声物放在什么地方比较合适? 活动:方案设计好以后.学生利用桌上的器材进行实验.教师下组辅导.并让学生列举生活事例. 问题:空气可以传声吗?举事实说明.1．听到铃声 2．听到人的说话 3．听见脚步声等等. 进一步猜想:如果连空气都没有呢?声音能不能传播呢?为了证明这个猜想.最好做实验试一试. 联想:同学们大家一起出谋划策.想一想这个实验该怎样做?怎样实现没有空气的状态?学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境.然后把一个发声体放入这样的环境里.前后对比.思路理清楚后.由于实验器材的局限性.这个实验由教师演示.比两个同学上台辅助.学生进行观察对比:①抽去空气前和抽气后铃声的对比②抽气后再放入气体.两种情况铃声的对比.及时纠正猜想的谬误.最后推理“声音不能在真空中传播 的正确结论. 引导:通过刚才这一段的学习.同学对声音的传播有了怎样的认识.能不能请个代表用你自己的语言归纳一下. 学生:声音传播需要物质.声音不能在真空中传播. 传播声音的物质可以是固体.液体.气体. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    医生用听诊器听心脏跳动的声音，主要是


    1. A.
      心脏收缩时发出的声音
    2. B.
      心脏以每分钟七十多次的搏动发出的声音
    3. C.
      由于心脏的搏动，血液进出心脏时发出的频率为数百赫兹的声音
    4. D.
      以上说法都不对

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    2011年3月11日，日本发生里氏9.0级特大地震，并引发海啸、核泄露等次生灾害，造成了重大人员伤亡，我国及时派出了救援队进行人道主义援助．在灾难救援工作中，医务人员工作时所采取的许多措施和用到的器材中，包含着许多物理知识．下列说法正确的是（　　）

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    下列事例中能够说明声音具有能量的是（　　）

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    1、北京时间2010年4月14日7时49分许，青海省玉树藏族自治州玉树县（北纬33.2度，东经96.6度）发生7.1级地震，在灾难救援工作中，医务人员工作时所采取的许多措施和用到的器材中，包含着许多物理知识．下列说法正确的是 （　　）

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    医务人员工作时所采取的许多措施和使用的器材中，包含着许多物理知识，下列说法正确的是（　　）

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