练习册

  • 练习册
  • 试题
    教师自制CAI课件. 先播放下雨声.打雷声.鸟鸣声.鞭炮声.小儿啼哭声.创设声音情境. 师:同学们.这些声音你们听过吗?能不能辨识? 生:能-- 师:好.我们今天就研究与声音有关的问题.同学们的桌子上有音叉.水.烧杯等器材.周围也有许多可利用的物体.现在大家利用它们来做发声实验.同时积极地用眼睛去观察.用身体去触摸.用大脑去思考.看看在这样的实验中你们能发现些什么?我们的研究活动以小组进行.大家可以积极讨论并把你们发现的问题记录下来.然后全班交流. (学生开始实验.探究.讨论.教师巡视各组的实验情况) 师:你们发现的问题记录下来了吗? 生:记下来了. 师:下面我们进行全班交流.交流就按顺序来进行.好不好?声音要大些.那么第一组开始吧. 生:我们共发现七个问题:①声音是由于物体振动而产生.②发音的音叉会溅起水花.③声音在空气中能传播.④声音能使物体振动.⑤声音是传向四面八方的.⑥声音可传得很快.⑦不同物体振动发出的声音是不同的. 师:他们共发现了七个问题.很好.同学们都听清了吗? 生:听清了. 师:第二组同学? 生:我们发现了一个重要问题.音叉发声时会溅起水花.也就是一个物体的振动.会引起另外的物体振动.没说到的.请别的同学补充. 师:第二组有没有同学补充啊.没有.那就第三组. 生:还发现一个问题.我们用两个音叉.靠得很近.我敲击一个音叉.过一会.另一个音叉也会振动.请问这是为什么? 师:好.那么你把你们发现的问题做给大家看一下.他们发现的是敲击这个音叉.另一个音叉也会振动.很好.他们发现了一个与别的组不一样的问题.很新奇啊.那么第四组呢? 生:我们发现音叉沾上水振动时.水珠由零散到慢慢聚集.也许可以由水珠的散开到逐渐聚集.可以估计音叉振动的快慢. 师:很好.这是个新现象.我们在实验时都可以看到.我不知道别的同学有没有注意.实验时.就要仔细观察.以提高你的观察能力.第五组同学? 生:我们还发现吃饼干的声音.别人听不到.自己却能听到.还发现声音在水中传播的速度比声音在空气中传播的速度快些.在购买陶器时.敲击陶器的声音响亮.清脆说明陶器质量好,如果声音沙哑的话.说明质量不好. 生:有的声音在空气中听起来很小.当你贴近固体时.比如贴在桌子上.听到的声音就比较响(比如放在桌面上的机械手表).请问这是什么原因? (教师示意后面的同学继续发言) 第七组:我们弹橡皮筋的时候.橡皮筋越粗.听到的声音越低沉.橡皮筋越细.声音就越尖. 师:好.我们同学在实验.讨论中发现了很多的问题.有些我也没想到.让我们来总结一下.看看有哪几类. 生:第一类问题是声音是怎样产生的?第二类是声音的传播.比如有的同学提到声音在空气中传播本领较弱.在桌子等固体中传播本领强些.第三类应是声音的属性吧.比如有的声音比较尖细.有的声音较低沉. 师:很好.下面我们来共同解决同学们提出的前两类问题.首先我们来做一个实验.请同学们仔细观察. (演示扬声器的发声过程.教师介绍演示实验装置) 师:我放些小纸片在喇叭上.现在我播放音乐. (音乐声起.小纸片振动起来.并且振动的幅度随声音的大小发生变化) 师:通过这个实验我们可以总结什么规律?哪个同学来回答. 生:我认为声音在传播的时候会引起振动.而且声音的大小不同.振动的力度也不同. 生:我认为声音是由于物体振动而产生的. 师:这两位同学总结得很好.第一位同学认为声音大振动得厉害.声音小振动得弱些,第二位同学的结论很直接.声音是由于振动产生的.你们认为呢? 众生:声音是由于物体的振动而产生的. 师:刚才提到的第二类问题.同学们还记得吗?好.下面我们请两位同学来做个游戏. 师:同学们有没有做过这个游戏? 生:做过.在小学时就做过. 师:那么我们现在再做一下.看看你能发现什么? (甲.乙两同学做游戏.甲同学说话.乙同学接听) 师:线要拉紧.同学们能不能听到声音. 生:能听见. 师:甲同学.你的声音再小点.乙同学.你听到了什么? 生:她在喊我的名字. 师:大家听见了吗? 生:没有. 师:这是我们大家经历的真实情景.这说明了什么? 生:距离越远.听到的声音越来越小. 生:声音可以在固体中传播.线是固体.声音沿线传播过来的. 师:很好!刚才的实验.事实上是声音传播的问题.同学们.还能举一些声音传播的实例吗? 生:比如手表.在安静的地方.可以听到手表的嘀哒声. 生:当飞机从头顶上飞过时.能听到飞机的轰鸣声. 生:古代为了判断战马远近.士兵把耳朵贴在地面上.就可以听到远方马蹄振动的声音. 生:耳朵贴在桌子上.另一位同学在长桌的另一头.轻轻敲击一下.我就听到了声音. 生:山谷中.可以听到回声. 生:钓鱼时.人不要在岸上大声讲话.也不能随便走动.以免“吓跑 了鱼儿.我想这是因为水也能传声吧. 师:刚才同学们举了很多的声音传播的例子.能总结出其中的道理吗? 生:有的声音可以在空气中传播.有的声音可以在固体中传播.也有的声音可以在液体中传播. 师:好.下面我们再来看一个实验. (教师介绍声音的传播演示器的构造) 师:同学们听到了声音吗? 生:听到了. 师:现在我用抽气机将里面的空气抽掉.同学们听听看.现在的声音同刚才的声音相比有什么不同? 生:轻多了. 师:我不断地抽气.空气少了.声音减弱了.如果我把空气都抽走了.声音能传播过来吗? 生:不能. 师:说明了什么? 生:说明真空不能传播声音. 师:下面我们看看.声音在其他的物质中传播的情况. (演示声音在水中传播的实验) 师:同学们.有什么现象? 生:声音变大了. 师:说明了什么? 生:水中传声效果好. 生:水中传声速度快. (演示声音在固体中传播的实验) 师:这说明了什么? 生:声音可以在木棒或其他固体中传播. 师:对. 师:以上实验说明声音不能在真空中传播.却可以在气体.液体和固体中传播.并且固体和液体中传声的效果更好. 师:有的同学提到声音在空气中传播得慢些.在水中传播得快些.这正是声音传播的速度问题.我们知道测量速度需要路程和时间.今天我们可以借鉴前人的成果.查找有关资料.看看声音传播速度在不同物质中的情况.下面请同学们看一段录像. 师:通过这一段录像.大家了解到些什么? 生:声音在不同的物质中传播的速度不同.声音在空气中的速度是340m/s. 师:很好.今天的课就上到这儿.作业除了课本上的题目外.还补充一个小任务:请将你在实验中发现的问题记录在自己的作业本上.也可以将别人发现的问题记录下来.并提出自己的见解. 师:下课.同学们再见. 生:老师再见. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    教室里用投影仪放映课件时，银幕上出现了正常画面，若有一只小虫正好落在投影仪的镜头上，此时对画面的影响是（　　）

    查看答案和解析>>

    教室里用投影仪放映课件时，银幕上出现了正常画面，若有一只小虫正好落在投影仪的镜头上，此时对画面的影响是（　　）
    A．画面变得模糊
    B．画面稍微变暗了一些
    C．画面上出现该小虫清晰的像
    D．画面上出现该小虫的像，但不清晰

    查看答案和解析>>

    某教师在“阿基米德原理”教学过程中，做了如下演示实验．
    （1）在弹簧下端挂上小筒和金属块，记下弹簧伸长后指针位置O，如图甲所示．
    （2）溢水杯中装满水，把金属块全部浸入溢水杯的水中，用烧杯收集排开的水，弹簧缩短，如图乙所示．
    （3）把烧杯中的水全倒入小筒中，弹簧指针又恢复到原来位置O，如图丙所示．乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了，说明金属块受到　   　的作用；丙图弹簧指针又恢复到位置O，说明　     　．

    查看答案和解析>>

    某教师在“阿基米德原理”教学过程中，做了如下演示实验．

    （1）在弹簧下端挂上小筒和金属块，记下弹簧伸长后指针位置O，如图甲所示．

    （2）溢水杯中装满水，把金属块全部浸入溢水杯的水中，用烧杯收集排开的水，弹簧缩短，如图乙所示．

    （3）把烧杯中的水全倒入小筒中，弹簧指针又恢复到原来位置O，如图丙所示．乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了，说明金属块受到　　的作用；丙图弹簧指针又恢复到位置O，说明　

                                                                     

    查看答案和解析>>


    同步练习册答案