(五)设计实验,进行实验(验证猜想2:像是“近大远小 的,还是像与物体大小相同). 1.设计实验:学生利用高度不同的蜡烛分组讨论.设计验证猜想2的实验方案.并进行小组间的方案交流. 学生方案1:把点燃的蜡烛放在离玻璃板远近不同的位置.观察像的大小(此方案教师要给予否定.利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受.说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠). 学生方案2:把一根中等高度的蜡烛放在离玻璃板较近的位置.拿另一根较高的蜡烛移到成像的位置处.观察它们能否完全重合.从而验证“近大 是否正确,同理去验证“远小 是否正确. 学生方案3:取两支完全相同的蜡烛.点燃其中一支放在离玻璃板远近不同的位置.拿另一支移到成像的位置.比较像与后面蜡烛的大小关系.--(出示课件:展示疏理后的设计方案) 2.进行实验.收集证据: 各小组采用不同的方案进行实验.并派学生代表表述观察到的实验现象从而得出“像和物的大小相同.与物体到镜面的距离无关 的结论. [平面镜成像原理] 学生知道:看到燃烧的烛焰是烛焰发出的光进入人眼.引起的视觉,也会有学生误认为:看到烛焰在镜中的像.也一定是像发出的光进入人眼引起的视觉.为纠正学生的这种错误认识.帮助学生建立“虚像 的概念.设计以下学生活动: 1.学生把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面.再拿另一支相同的蜡烛与像完全重合.确定像的位置. 2.用一个空心塑料纸筒.把像罩在“里面 .学生会发现在玻璃板前面还能看到烛焰的像.说明人眼看到像时.进入人眼的光不是由像发出的. 3.再用另一个空心塑料纸筒.把点燃的蜡烛罩在里面.此时看不到烛焰的像.说明人眼看到像时.引起视觉的光与烛焰发出的光有关. 教师:烛焰发出的光.经过怎样的路径进入人眼.让我们看到像的呢?教师利用多媒体课件解释平面镜成像原理: 烛焰上S点发出的光经平面镜反射后.反射光线进入人的眼睛.人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S’点发出的.人眼逆着反射光线看过去就看到了点S’.S’就是S在平面镜中的像.实际上镜后并不存在光源S’.进入人眼的光也不是由像点S’发出.像点S’是由反射光线的反向延长线相交而成的.它不是实际光线会聚成的.我们把这样的像称为虚像.平面镜成像的原理是光的反射. 课堂小结: 教师引导学生说说通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获?在实验探究过程中有哪些经验教训需要总结? 布置作业:1.预习科学世界“凸面镜和凹面镜 . 2.比较小孔成像与平面镜所成的像有什么不同. 3.搜集平面镜在生活和其他方面的实际应用.为下节课的交流做准备. 板书设计: 第三节: 平面镜成像 平面镜成像的特点: 平面镜成像原理: 1.像和物到镜面的距离相等. 光的反射 2.像.物的连线跟镜面垂直. 3.像和物的大小相同. 4.虚像. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

精英家教网某小组同学在“研究物体吸收热量的多少与哪些因素有关”的实验中,提出了以下三个猜想:(1)与物体升高的温度有关;(2)与物体的质量有关;(3)与物质的种类有关.
为了验证以上猜想,小组同学用如图所示装置进行实验,将50克的水装入烧杯中,用酒精灯加热,并利用温度计和计时器测量水的温度随时间的变化情况,数据记录在表一中,然后在烧杯中再加入50克的水,重复上述实验,实验数据记录在表二中.(设水每分钟
吸收的热量相等)
表一

50克的水
时间(分钟) 0 1 2 3 4 5 6
温度(℃) 20 24 28 32 36 40 44
升高温度(℃) 0 4 8 12 16 20 24
表二

100克的水
时间(分钟) 0 1 2 3 4 5 6
温度(℃) 20 22 24 26 28 30 32
升高温度(℃) 0 2 4 6 8 10 12
为了验证猜想(1)应该分析比较
 
的数据及相关条件,可得出的初步结论是:
 

(2)分析比较表一和表二中的第四列,第五列,第六列等有关数据及相关条件,经过推理,可以得出的初步结论是:
 

(3)进一步综合分析表一和表二中有关数据及相关条件,归纳得出的初步结论为:
 

(4)为了验证猜想(3)物体吸收热量与物质的种类是否有,请你简要说明实验方案
 

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五一节,小瑞在公园里看到小朋友们荡秋千时不停地往复摆动.他想:秋千小角度往复摆动一次的时间与哪些因素有关呢?他提出了三种猜想:
猜想1:可能与小朋友的质量有关;
猜想2:可能与摆动的幅度有关;
猜想3:可能与绳长有关.
(1)为了验证猜想是否正确,他设计了如图a所示的装置,用系有细线(线长L可调)的小球来模拟秋千的运动进行了如下探究(摆动角度均较小):
①如图a所示,用细线系住一铁球,保持细线的长度一定,使小球从A点由静止释放,改变OAO为固定悬点)的连线与竖直方向的夹角θ以改变小球摆动的幅度,测出小球在AB间往复运动一次所用的时间tθ的关系如下表所示,由此可得出的结论是
           

θ/
4
6
8
10
t/
2.0
2.0
2.0
2.0
 
②用细线系住一铁球,改变细线的长度,使小球以较小的幅度在竖直面内CD之间摆动,用频闪相机(保持曝光时间间隔相等)拍摄小球由C运动至D的过程中的位置如图b所示(除C位置外,其余细线未画出),由此分析可知,上述猜想      是正确的,其具体关系可表述为          

(2)请设计实验来探究秋千往复摆动一次的时间与小朋友的质量之间的关系,简述你的实验方案.
简要做法:    
判断方法:    

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五一节,小瑞在公园里看到小朋友们荡秋千时不停地往复摆动.他想:秋千小角度往复摆动一次的时间与哪些因素有关呢?他提出了三种猜想:

猜想1:可能与小朋友的质量有关;

猜想2:可能与摆动的幅度有关;

猜想3:可能与绳长有关.

(1)为了验证猜想是否正确,他设计了如图a所示的装置,用系有细线(线长L可调)的小球来模拟秋千的运动进行了如下探究(摆动角度均较小):

①如图a所示,用细线系住一铁球,保持细线的长度一定,使小球从A点由静止释放,改变OAO为固定悬点)的连线与竖直方向的夹角θ以改变小球摆动的幅度,测出小球在AB间往复运动一次所用的时间tθ的关系如下表所示,由此可得出的结论是

           

θ/

4

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t/

2.0

2.0

2.0

2.0

 

 

 

②用细线系住一铁球,改变细线的长度,使小球以较小的幅度在竖直面内CD之间摆动,用频闪相机(保持曝光时间间隔相等)拍摄小球由C运动至D的过程中的位置如图b所示(除C位置外,其余细线未画出),由此分析可知,上述猜想       是正确的,其具体关系可表述为          

(2)请设计实验来探究秋千往复摆动一次的时间与小朋友的质量之间的关系,简述你的实验方案.

简要做法:    

判断方法:    

 

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五一节,小瑞在公园里看到小朋友们荡秋千时不停地往复摆动.他想:秋千小角度往复摆动一次的时间与哪些因素有关呢?他提出了三种猜想:
猜想1:可能与小朋友的质量有关;
猜想2:可能与摆动的幅度有关;
猜想3:可能与绳长有关.
(1)为了验证猜想是否正确,他设计了如图a所示的装置,用系有细线(线长L可调)的小球来模拟秋千的运动进行了如下探究(摆动角度均较小):
θ/度46810
t/秒2.02.02.02.0
①如图a所示,用细线系住一铁球,保持细线的长度一定,使小球从A点由静止释放,改变OA(O为固定悬点)的连线与竖直方向的夹角θ以改变小球摆动的幅度,测出小球在AB间往复运动一次所用的时间t与θ的关系如上表所示,由此可得出的结论是
______.
②用细线系住一铁球,改变细线的长度,使小球以较小的幅度在竖直面内CD之间摆动,用频闪相机(保持曝光时间间隔相等)拍摄小球由C运动至D的过程中的位置如图b、c所示(除C位置外,其余细线未画出),由此分析可知,上述猜想______是正确的,其具体关系可表述为______.
(2)请设计实验来探究秋千往复摆动一次的时间与小朋友的质量之间的关系,简述你的实验方案.
简要做法:______;
判断方法:______.

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五一节,小瑞在公园里看到小朋友们荡秋千时不停地往复摆动.他想:秋千小角度往复摆动一次的时间与哪些因素有关呢?他提出了三种猜想:
猜想1:可能与小朋友的质量有关;
猜想2:可能与摆动的幅度有关;
猜想3:可能与绳长有关.
(1)为了验证猜想是否正确,他设计了如图a所示的装置,用系有细线(线长L可调)的小球来模拟秋千的运动进行了如下探究(摆动角度均较小):
θ/度46810
t/秒2.02.02.02.0
①如图a所示,用细线系住一铁球,保持细线的长度一定,使小球从A点由静止释放,改变OA(O为固定悬点)的连线与竖直方向的夹角θ以改变小球摆动的幅度,测出小球在AB间往复运动一次所用的时间t与θ的关系如上表所示,由此可得出的结论是
______.
②用细线系住一铁球,改变细线的长度,使小球以较小的幅度在竖直面内CD之间摆动,用频闪相机(保持曝光时间间隔相等)拍摄小球由C运动至D的过程中的位置如图b、c所示(除C位置外,其余细线未画出),由此分析可知,上述猜想______是正确的,其具体关系可表述为______.
(2)请设计实验来探究秋千往复摆动一次的时间与小朋友的质量之间的关系,简述你的实验方案.
简要做法:______;
判断方法:______.

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