课题一：与声音有关的实验探究
（1）他们首先做了如下几个实验：
实验一、用手摸喉头，发声时，手在振动
实验二、用薄塑料片在塑料梳子的齿上划发声时，感觉手在振动
实验三、打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花
实验四、把刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动发声
（2）他们发现这些发声物体的共同特征是：，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为归纳法．
（3）音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为．
（4）小玉发现，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的大小不同．他继续用刻度尺探究声音的响度与振幅的关系，如图所示．记录的数据如下：

实验次数	1	2	3
用力大小	小	大	较大
尺的振动幅度	小	大	较大
尺拍打桌子的声音	小	大	较大

（5）小马发现他收集的数据有问题，请你帮他指出来存在的问题是：．
经过改正后，他们得出了正确的结论：．
（6）小张发现塑料片快划与慢划发出声音的高低不同．他选择如图A所示的器材进一步探究，但忘记记录现象了．请帮他完成实验记载用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，则第次发出的声音的音调高；如图B所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划两次，则把梳子发出的声音的音调高．

（7）小马等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？
针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要东西做媒介；②声音要传播出去，不需要什么东西做媒介
究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：
A．两张课桌紧紧挨在一起．小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上．
B．两张桌子拉开，又进行了一次实验
①小马发现两个小实验的结果不同，其不同的地方是．得出的实验结论验证了其中猜想是正确的．
②探究问题的过程通常有下列步骤：A、猜想假设；B、分析归纳；C、得出结论；D、实验研究；E、提出问题．
你认为小马他们的后一次探究活动依次采取的步骤是（填步骤前的英文字母）

小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
①如何比较两小球动能的大小？
②选用图甲探究的是动能与的关系，得出的结论是：
（3）在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
“如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”
“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”
“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
“做一做实验不就知道了吗？”
于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
①实验器材和实验装置
如图丙所示．

②预测：
如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：．

某物理兴趣小组为了自制一台电子秤，进行了下列探究活动：
（一）研究弹簧的特性．
他们做了如图甲所示的实验，根据实验数据作出了弹簧伸长量x与拉力F的关系图象如图乙所示．
（二）设计实验方案．
设计原理图如图丙所示．将变阻器滑动片P和托盘固定在弹簧上端，用柔软的导线将变阻器滑动片P与电压表的一个接线柱连接，利用量程为3V的电压表（电压表刻度盘如图丁）的示数来指示物体的质量．已知弹簧压缩量与压力的关系符合图乙所示图线．托盘与弹簧的质量均不计．当盘中没有放物体时，电压表示数刚好为零．
（三）分析与计算．
已知滑动变阻器总电阻R=40Ω、总长度8cm．电源电压恒为6V，定值电阻R₀=20Ω．不计摩擦，弹簧始终在弹性限度内，g=10N/kg．试求：
（1）当物体的质量为1kg时，电压表的示数是多少伏？
（2）该电子秤能测量的最大质量是多大？

（2012?咸宁）科学探究活动通常包括以下要素：提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作．某班物理课外学习小组在进行《探究--摩擦力的大小与什么有关》的课题研究时，同学们提出“滑动摩擦力大小可能与接触面间的压力有关”

（1）这属于科学探究活动的要素．
（2）他们用如图1所示的实验装置来探究木块A受到的滑动摩擦力与压力的关系，已测得木块A的质量为100g，测定木板B在拉力作用下发生相对于木块A运动时弹簧测力计的示数F，得到一组F与相应的放在木块A上的砝码重力G的数据（如表）．请在表格中的空格内填上合理的数据，并根据表中的数据在如图2所示的方格坐标纸中作出滑动摩擦力F_f与压力F_N的关系图象． （ g取10N/Kg）

砝码G/N	0	0.50	1.00	1.50	2.00
压力FN/N
弹簧测力计读数F/N	0.30	0.45	0.60	0.76	0.90
滑动摩擦力Ff/N

（3）根据你作出的图象所得出的结论判断：当放在木块A上的砝码重力G为3.00N，木板B在拉力作用下发生相对于木块A运动时，木块A所受滑动摩擦力应为N．

探究活动
探究课题：“白气”实验
探究目的：通过实验明确水蒸气是看不见的气体，理解看到的“白气”的实质
探究过程：实验装置如图所示．
①取一只1 000mL的大烧杯，内装少量水，烧杯上加盖玻璃片．
②将烧杯放在酒精灯上加热至沸腾，观察烧杯里沸水上方是否有“白气”
③将玻璃片揭开，观察沸水上方和烧杯外是否有“白气”．
④再将玻璃片盖上，观察烧杯里沸水上方是否有“白气”．
思考：
①你认为实验中看见的“白气”是什么？
②讨论一下在炉火上烧开水时，水沸腾后是继续加热时看到的“白气”多还是关火后看到的“白气”多？说出理由，并观察一下实际情况．
探究结果：烧开水时冒的“白气”不是水变成了气，而是水的气体液化形成了水．