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    (三)本章的知识网络 本章的主线是电流.教材紧紧抓住这个主线.将知识编织成串:从开始“灯泡亮了.因为有电流通过 “灯泡中的电流靠电流维护 “电流的方向 “电流的强弱及测量 “电流可否同时流入两个灯泡.流出后再汇合 “探究串并联电路中电流的特点 . 清晰的主线又分出了电路的支线.其目的在于:1．使学生了解电路概念的建立是今后学习的需要,2．使学生了解电路是电流路径. 第一节课电流.电路内容齐头并进.显得知识跳跃.杂乱.但仔细分析.它体现了电流.电路的辩证关系.下面就是本章的知识网络. 教师更好地把握知识结构是达成目标.完成教学任务的前提. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    关于电流、电流的方向，下面说法中正确的是（　　）

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    图是一种电热水器中发热体的铭牌．下面的表述中错误的是（　　）

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    关于电流形成和方向，下面说法正确的是（　　）

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    小明学习了磁的相关知识，回到家里，他取下台灯灯罩，把一个U形磁铁放到正在发光的白炽灯泡外面（如图所示），他惊讶地发现了灯丝在晃动；移去磁铁后，灯丝不再晃动，由此小明猜想到：
    （1）灯丝的晃动可能是因为
    磁场对电流有力的作用
    磁场对电流有力的作用
    ．
    （2）家庭电路电流的特点是
    电流的方向发生周期性的改变
    电流的方向发生周期性的改变
    ．

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    学校实验室里常用的仪表的表盘上都标有识别字母，如图的仪表是
    电流
    电流
    表．该表盘下有三个接线拄，若依次标有“-”、“0.6”、“3”，如图所示，当使用“-”和“0.6”两接线柱时，量程是
    0-0.6A
    0-0.6A
    ，刻度盘上的每大格是
    0.2
    0.2
    A，每小格是
    0.02
    0.02
    A；当使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是
    0-3A
    0-3A
    ，刻度盘上的每大格是
    1
    1
    A，每小格是
    0.1
    0.1
    A．

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