某同学要测量一个额定电压是2.5V的小灯泡的额定功率，下图已经画出了实验电路图。

（1）如图所示的实验电路存在连接错误，但只需改动一根导线，即可使电路连接正确，请你在应改动的导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法。

（2）在闭合开关前，应该把滑动变阻器的滑片调到最　　　 左

（选填“左”或“右”）端。该同学在开关闭合后，发现电压表、电流表均有示数，但小灯泡不亮，经检查，电路连接无误，各元件完好，为了能使小灯泡发光，下一步应进行的操作是 (　　 ) C

A．更换一相同规格的小灯泡　　　　　 B．检查电路是否断路

C．移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光

（3）然后正常进行实验，有关记录在右表：

①该同学观察到灯的亮度变化是：第二次比第一次暗，第三次比第一次更亮。你认为，根据他观察的现象和实验数据分析，可得出一些什么结论呢？　　　　　　　　　　　 灯泡实际功率越大，灯泡越亮（写出一条即可）。

②由于粗心大意，该同学没有记录灯泡正常发光时电流表的示数，于是他根据第一次实验数据计算出灯泡电阻R=U²/R =(2.2V)²/0.22A =10Ω，再计算出灯泡两端电压为2.5V时的功率P= U²/R = (2.5V)²/10Ω=0.625W。则灯泡的额定功率　　　 ＜0.625W（选填“＞”、“=”或“＜”），原因是　　　　　　　　　　　　 。

（4）该同学在实验中进行了3次实验（测量），下列实验中也都采用了多次实验（测量），其中与本实验中多次实验的目的不同的是 (　　 ) A

A．探究重力与质量的关系时，改变钩码的质量进行多次实验

B．探究电流与电阻的关系时，改变定值电阻的阻值进行多次实验　

C．测量课本的长度时，进行多次测量

D．探究串联电路中电流的规律时，换用不同规格的灯泡多次实验

海淀区某中学初三1班的同学在学习物理中经常互相诊断学习中的问题，收获很大。请你也参与进来，对下面的问题进行诊断。（指出错误，或说明错误原因）

    病症一：连接完电路后，闭合开关，电压表和电流表的示数出现如图所示的非正常情况。

    病症二：用滑动变阻器改变小灯泡的亮暗程度，连接好电路后，移动滑动变阻器滑片P，小灯泡的亮暗程度不变化。

    病症三：测小灯泡电功率实验数据表格设计有不妥之处。

    病症一：

    病症二：

  病症三：