3.概念教学 (1)将实际问题数学化得到图4-3后.应结合这个图给直角坐标系命名.介绍坐标轴和原点等概念(也可以将象限的概念及图4-7提前在这里一并讲授). (2)在给出点的坐标的概念之前.要让学生充分感受和体验有序实数对与点的位置的关系.从一般情况人手.学会如何根据有序实数对(a.b)确定点的位置.如何由点写出描述点的位置的有序实数对 (m.n),这既是技能要求.又是重要概念--平面内的点与有序实数对一一对应一的形成过程.是教学的重点和学生学习的难点.要设计一些问题帮助学生理解.如: 如果a的数值变化.b的数值不变.那么点P的位置会发生变化吗? 如果a的数值不变.b的数值变化.那么点P的位置会发生变化吗? 改变点Q的位置.有序实数对(m.n)中的实数 m.n的数值会发生变化吗?· 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

阅读下列材料,然后解答后面的问题:
我们知道二元一次方程组
2x+3y=12
3x-3y=6
的求解方法是消元法,即可将它化为一元一次方程来解,可求得方程组
2x+3y=12
3x-3y=6
有唯一解.
我们也知道二元一次方程2x+3y=12的解有无数个,而在实际问题中我们往往只需要求出其正整数解.
下面是求二元一次方程2x+3y=12的正整数解的过程:
由2x+3y=12得:y=
12-2x
3
=4-
2
3
x

∵x、y为正整数,∴
x>0
12-2x>0
则有0<x<6
又y=4-
2
3
x
为正整数,则
2
3
x
为正整数,所以x为3的倍数
又因为0<x<6,从而x=3,代入:y=4-
2
3
×3
=2
∴2x+3y=12的正整数解为
x=3
y=2

问题:(1)若 
6
x-2
为正整数,则满足条件的x的值有几个.(  )
A、2    B、3    C、4   D、5
      (2)九年级某班为了奖励学习进步的学生,花费35元购买了笔记本和钢笔两种奖品,其中笔记本的单价为3元/本,钢笔单价为5元/支,问有几种购买方案?
      (3)试求方程组
2x+y+z=10
3x+y-z=12
 的正整数解.

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阅读下列材料,然后回答问题.
在进行二次根式化简时,我们有时会碰上如
2
5
2
3
2
3
+1
一样的式子,其实我们还可以将其进一步化简:
2
5
=
5
5
×
5
=
2
5
5
;(一)
2
3
=
2×3
3×3
=
6
3
;(二)
2
3
+1
=
2×(
3
-1)
(
3
+1)(
3
-1)
=
2(
3
-1)
(
3
)2-12
=
3
-1 (三)
以上这种化简的步骤叫做分母有理化.
2
3
+1
还可以用以下方法化简:
2
3
+1
=
3-1
3
+1
=
(
3
)2-12
3
+1
=
(
3
+1)(
3
-1)
3
+1
=
3
-1(四)
(1)请用以下指定的方法化简
2
2009
+
2007
(2).
参照(三)式化简
2
2009
+
2007

参照(四)式化简
2
2009
+
2007

(2)化简:
1
3
+1
+
1
5
+
3
+
1
7
+
5
+…+
1
2n+1
+
2n-1

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用实际问题表示式子3a+4b意义不正确的是(  )

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利用方程解决实际问题的关键是(  )

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自变量取值范围的确定既要使相应的代数式有意义,也要使实际问题有意义,如问题“用一根长为20cm的绳子围成一个长方形,设长方形的一边长为x,面积为S,求S关于x的函数关系式”中,自变量x的取值范围是(  )

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