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    正因为如此.鲁迅对藤野先生怀有深厚的感情.作者在文中是怎样表述的? 鲁迅对藤野先生的感情集中在第37段的文字里. 学生朗读之后讨论交流问题: (1)作者为什么说藤野先生是“最使我感激.给我鼓励 的教师之一? 学生讨论后明确:因为藤野先生品格高尚.尤其是他毫无民族偏见——他对“我 的热心期望.“小而言之.是为中国--,大而言之.是为学术-- .这种精神与品格.在“我 的“眼里和心里 怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞.激励呢?一 个“最 字分量极重.真挚地表达了作者的崇敬.感激和怀念之情. (2)结尾部分“我 对藤野先生高度评价.体现在哪几句话里?师生浓厚情谊的基础是什么? 朗读后.提问.明确:“他的对于我的热心的希望.不倦的教诲.小而言之.是为中国.就是希望中国有新的医学,大而言之.是为学术.就是希望新的医学传到中国去. 这是对藤野的高度评价.也是全篇的画龙点睛之笔.是主题的升华.它将前面对于藤野品德的赞颂.开掘得更深. 作为学者的藤野.他着眼于世界范围内的医学.希望能为新医学的发展贡献力量.所以是“大而言之 .“为学术 是他的行为准则.从这一总目标出发来“为中国 的.“希望中国有新的医学 .在他身上.“为中国 与“为学术 是一致的.正因为这样.他对“我 一个来自“弱国 的学生.既爱护又尊重.而鲁迅学医.是想“为中国 图富强.所以“为中国 和“为学术 也是一致的.而藤野先生最使我感激的.正是这“为中国 .“为学术 的崇高思想品德.这也就是师生情谊深厚的基础. (3)“我 怀念先生的具体行动有哪些? 提问.明确:“我 怀念藤野的具体行动有三:一是装订收藏讲义.遗失而十分痛惜,二是照相至今悬挂,三是把怀念之情化为斗争的勇气.多写文章. 【查看更多】

     

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