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    课堂的行进按照“四三二一 之顺序: 先提炼要素.揭示其作为一个隐喻.包含着励志故事的普遍特征, 后以同类文本作比.彰显属愚公神话特有的异志, 再提出良种假设.引入生活经验.将枯燥的“寓言说理 .转变为“人情故事 .重新来打量这个人物的种种可能.颇有趣味, 最后借用西方人视角.评价这个古老的中国故事.让人在悚然一惊之后.从浓厚的文化浸润中拔身而出 .发觉此文本悠久流传的寓言密码. 【查看更多】

     

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