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    3．合作探究 四边互动 互动1 以学习小组为单位.每组自选文中一部分.围绕一个问题进行讨论分析. 问题1:找出点明艺术的"创造力"和"真理的普遍性"的句子.并谈谈如何来理解它们. 问题2:说说什么是科学的"创造力"和"普遍性"?如何来理解它们. 问题3:找出科学与艺术在"普遍性"方面的"异".它们的关系. 问题4:"科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的"表现 互动2 班级交流 明确1:强调艺术的创造力句子:艺术.例如诗歌.绘画.音乐等等.用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的.已经存在地情感. 理解:就是说.只有用创新的手法.才能创造出真正的艺术珍品.也才能唤起深藏在内心的情感. 强调艺术"真理的普遍性"的句子:情感越珍贵.反响越普遍.跨越时空.社会的范围越广泛.艺术就越优秀. 理解:"情感"指的是:作品所表达的情感,"反响"是指艺术接受者 欣赏者的共鸣 反映. 明确2:科学的创造力的句子:尽管自然现象不依赖于科学家而存在.但对自然现象的抽象和总结实一种人为的.并属于人类智慧的结晶.这和艺术家的创造是一样的. 理解:这句话强调了人对于科学的"创造力" 科学的普遍性: 科学技术的应用形式会不断发生新的变化.但其科学原理并不随这些应用而改变. 理解:这就是说原理 定律一旦抽象概括出来.它的覆盖面是极广的.它的应用形式再多再发展.也只是它的应用形式.它本身是不会变的. 明确3:科学与艺术在"普遍性"方面的"异":科学的真理性植根于科学家以外的外部世界,艺术家追求的普遍真理性.植根于整个人类. 理解:科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分.所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的. 明确4:科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的"表现:艺术和科学都需要智慧.而要发挥发展智慧又需要情感因素. 互动3 议一议本文运用的例证法及其作用. 明确:例证法就是一种用个别.典型的具体事例实证明论点的论证方法. 本文2至4段中举了李白的和宋苏轼的.说明不同朝代的不同作者写同一题材--咏月.虽然有相似和不同.却同样感动着不同时代的人们. 本文第5段举了莎士比亚的例子.说明中外一理. 本文第10段举了"迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验"和"普朗克在1900年发现的黑体辐射公式."的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化.但其科学原理并不随这些应用而改变. 互动4 播放歌曲 【查看更多】

     

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