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    由分析过的第三层.引到引导学生分析第四层. (1)“我们 在看戏归途中的心情怎样? 学生回答.教师明确: “我 “回望戏台在灯光中.却又如初来到时候一般.又漂渺得像一座仙山楼阁 .听到悠扬的横笛声.“疑心老旦已经进去了.但也不好意思说再回去看 .表现出仍很留恋演出. 小朋友们一面“议论着戏子.或骂.或笑 .一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 .这留恋演出.议论笑骂和摇船情形.表现了对看戏仍然兴趣很浓.愉快兴奋(板书:议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋). (2)小说写出“我们 偷豆.吃豆的怎样的经过?具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: 摇船的说“很疲乏--许久没有东西吃 .引出偷豆.吃豆的插曲.双喜指挥偷豆.双喜先问阿发:“这边是你家的.这边是老六一家的.我们偷哪一边的呢? 阿发“往来的摸了一回 .说“偷我们的罢.我们的大得多呢 .不管是谁家的.单选大的偷.自己家的大就偷自己家的.表现出他憨厚无私(板书:选偷大豆 憨厚无私). 大家在阿发家的豆田里.各摘了一大捧.“双喜以为再多偷.倘给阿发的娘知道是要哭骂的.于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧 ,表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂.气恼.偷豆也有分寸. “几个年长的仍然慢慢的摇着船.几个到后舱去生火.年幼的和我都剥豆.不久豆熟了.便任凭航船浮在水面上.都围起来用手撮着吃 ,在夜晚随波漂浮的航船上.围吃自己偷来.剥好.煮熟的豆.自然别有一番滋味.香甜可口(板书:自剥自煮 吃来味香). (3)“我们 吃完豆做了些什么?虑到了什么?写这些具有什么样的表现作用? 学生回答.教师明确: “我们 吃完豆后.洗了器具.“豆荚豆壳全抛在河水里.什么痕迹也没有了 .避免被人发现偷豆.吃豆的事.表现出处理善后.考虑周到(板书:善后处理 考虑周到).双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴.大家议论之后.“归结是不怕 .有应付他的办法.写这些.表现出少年们预想到可能发生的纠葛.有了应付的办法.放心了偷豆.吃豆的事(板书:预想纠葛 应付有法),.由于归途中偷豆.吃豆的插曲.使得这次夜晚去赵庄看戏.更加令“我 难忘. (4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的?这样结束产生着什么样的效果? 学生回答.教师明确: 是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的.站在桥脚来接的母亲.本来为“回来得这样迟 而“颇有些生气 .但看到儿子和小朋友们都高兴的回来了.“也就高兴了 (板书:长幼都很高兴 ,并且“笑着邀大家去吃炒米 .小朋友们都说“已经吃了点心.又渴睡 .辞谢了母亲的邀请.“各自回去了 .圆满地接住去赵庄看戏.这样圆满地接住去赵庄看戏.不但由母亲送始.以母亲接终.前后呼应.构成了事件的完整性.也使事件更在“我 的脑海中永留美好的记忆(板书:圆满结束看戏 永留美好记忆). 【查看更多】

     

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