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    引导学生分析第一层(板书:去赵庄看戏前的波折). (1)“就在我十一二岁时候的这一年.这日期也看看等到了 .一个“等 字.表现出“我 在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子.在这日子到来的时候.发生了什么波折? 学生回答.教师明确: 到了赵演戏的这一天.“在早上就叫不到 大船.“央人到邻村去问.也没有 ,外祖母为此“很气恼 .“絮叨起来 .母亲只得一力“宽慰 外祖母.一边嘱咐“急得要哭 的“我 .“说万不能装模作样.怕又招外祖母生气.又不准和别人一同去.说是怕外祖母要担心 .没有大船不能去看戏这一意外的波折.使得外祖母很气恼.“我 更非常焦急(板书:无船前往看戏 老少气恼焦急). (2)到下午.小朋友们都去看戏了.“我 的情形怎样? 学生回答.教师明确: “我 虽然不能和小朋们一同去看戏.心却和他们一同去了.不但想到“戏已经开场了 .“似乎听到锣鼓的声音 .而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝 ,一心只在戏上.一心只在看戏的小朋们身上.以致“这一天我不钓虾.东西也少吃 .郁郁不乐.这使得母亲很为难.外祖母又气恼起来.外祖母家里的不快气氛更为浓重了. (3)在这严重的去看戏的波折之中.怎样出现了转机?解决了波折? 学生回答.教师明确 饭后.“看过戏的少年们也都聚拢来了.高高兴兴的来讲戏 .“我 没有看到戏.听到别人讲戏.心情更加沉重.这引起了小朋友们“叹息而且表同情 .双喜“大悟似的提议 .“八叔的航船不是回来了么 .“十几个别的少年也大悟.立刻撺掇起来.说可以坐了这航船和我一同去 .两个“大悟 .表现出小朋友们想出和“我 一同去看戏的办法时.十分欢喜兴奋.事情出现了转机(板书:双喜想到航船 事情出现转机).外祖母担心“都是孩子们.不可靠 .母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜 一同去看戏.“不合情理 .虽然有了航船.戏还是看不成.双喜看出底细来了.他勇敢地大声说“我写包票 .并且谈出能写包票的条件.他们也确实具备这种条件.于是外祖母和母亲“都微笑了 .表示同意.于是“我们立刻一哄的出了门 .“立刻 .表现出急不可待的心情.“一哄 .表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景.不能去看戏的波折终于得到了解决(板书:双喜打保票 波折得到解决). (4)这样写出去看戏前的波折.在情节发展上起着什么样的作用?具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确 这样写出去看戏前的波折和解决波折.构成了曲折生动情节.并且再为去看戏作好铺垫(板书:构成曲折生动情节 再为看戏作好铺垫).表现出了农家少年的热情和聪明能干(板书:表现农家少年 热情聪明能干). 【查看更多】

     

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