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    讨论分析法 这既是个体的学习.又是团体的学习.讨论是一种双向或多向的活动.当中体现了个体的思维.又有思维的碰撞.磨合.吸纳.是合作学习的体现. 六学法 学法指导--依据“三有利 原则 ①有利于激发学生学习兴趣积极思维. ②有利于充分发挥学生学习主动性.培养学生学习方法.以利于学生终身可持发展. ③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力. 具体操作模式:自主探究.小组合作. 教学过程 一听一段故事 1多媒体播放小提琴曲教师饱含情感的讲述: 七年级我们学过鲁迅的回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生.老先生的“方正.质朴.博学 .令童年鲁迅信服.敬畏.但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中 .“最使我感激.给我鼓励的一个. 却是另外一位日本人--藤野先生.藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢? 为什么在1935年.日本岩波文库要出版.译者增田涉到上海征求鲁迅意见.问他选哪些文章才好.鲁迅回答:“一切随意.但希望能把选录进去.今天.我们就一起去感受这段难忘的经历.认识这位给鲁迅以鞭策的先生好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座.此导语设计贴近课文内容.激发学生思维的兴奋点.再配以.自然就能吸引学生注意力.激发学生学习的兴趣和欲望.自然引出本课内容.) 【查看更多】

     

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