反复诵读.整体感知 从认识的心理过程来说.这一环节是学生的感性认识阶段.它是学生进行想象的基础.设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍.习得语感.积累感性材料.其具体步骤是: ① 学生听配乐朗诵.以此为示范向导,让学生进入情境, ② 学生自由读.读法自定.或朗读.或默读.甚至可以吟唱.这是尊重学生的“个体 认知个性.引导他们乐于去读.此时.教师用幻灯片把一些易读错的字(如阡陌.语云.郡下.诣.骥.邑人)投影出来.供学生参考. ③ 小组内互评.看谁读得最清楚.流利.通过讨论比较优劣找差距.激发学生的学习热情.从而对朗读产生浓厚的兴趣. “读 后让学生写出一句话.把自己对这篇课文的感受表达出来.并与本组的同学交流.看谁写得最简洁.目的是让学生初步整体感知课文. 【查看更多】
