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    分步品读.理解.欣赏文章精妙的意境之美 这部分是教学的重点.我将充分利用中学生好想象特点.引导学生细读课文.认真揣摩课文中所表达的形象.通过想象去感受桃源的美.培养想象能力和创新能力.这一环节分两步进行: (1)带领学生欣赏桃源的自然美 这一环节的设计以“桃源美景 为核心.让学生入情入境.展开丰富的想象,绘声绘色.进行创造性的描绘.目的是培养学生的想象能力和创新能力. 首先让学生个别朗读课文第一.二段.启发其他学生思考:渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色?并要求学生找出写景的句子.接着.我在屏幕上投影出桃源风景的图片.进一步引导学生思考:桃花源真是美不胜收.你头脑中浮现出了怎样的画面?然后让学生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘. 句式:这里的--美.你看(听)--. 教师注意对描述中词句理解不正确的地方.予以指正.鼓励有创造性的描述.我也把自己的感受告诉学生:听了大家的描绘.我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画图.桃源是美丽的.它美在环境幽雅.美在风景秀丽.美在资源丰富.美在静谧祥和.通过教与学的双向交流增加学生学习的兴趣.让学生积极主动地进入下一环节的学习. (2)引导学生体会桃花源美好的生活画卷--社会美. 在本节课的教学中.只有让学生理解桃源的社会美.才能真正理解本文的主旨.因此我将进一步引导学生发挥合理的想象.理解“世外桃源 的内在美-社会美.深化学生的美感.形成初步的理性认识.具体的做法是: 先启发学生思考:“桃花源除了景美.还能让我们感受到什么美? 学生回答之后.在屏幕上投影幻灯片.让学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美.目的是让学生入情入境.去发现“美 .创造“美 .培养想象能力和创新能力. 在学生讲述之后.进一步追问:这里的统治者是谁?衙门在哪里?这地方为何会有如此大的吸引力.让桃源中人乐不思蜀? 教师根据学生的回答进行点评:这里没有战乱.没有阶级.没有纷争.没有忧伤.处处恬静.人们过着怡然自乐的生活.是一幅幸福.快乐的美妙生活画卷.此时学生的学习情绪高涨.利用这一点让学生把全文再诵读一遍.使学生加深对桃源“美境 的体验.在学生还陶醉在环境幽美.其乐融融的桃源胜景时.进入下一步的学习. 【查看更多】

     

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