练习册

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  • 试题
    教师尽可能不着痕迹地同学生交谈.以引出今天的学习内容--家庭题材作文的写作.在谈话中.教师可以从以下等方面设问: 你们一家住在一起的有几个人?你们一家人都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事? 看电视--几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一致吗? 逛商店--什么商店?几个人?什么柜台?只看不买吗?买些什么? 看书--各看些什么书?谁先看?谁向谁介绍?有时一本好书不会抢吗?对书中的人物观点大家意见一致吗?有没有发生过争执?你现在你们争执的根本原因是什么? 下棋等--谁先喜欢的?其他人又是怎么喜欢上的? [设计意图:既然是写作指导课.那么这堂课的重点与中心就不应该是一文.因为课文无非是用以指导写作的"例子"而已.课堂的重点与中心就应该是"写作"的指导.而"写什么".生活中有哪些东西是最好的写作素材?就成了一堂课的第一个需要解决的问题.所以.教师先"隐藏"意图.与学生"聊天".既减轻学生对作文的恐惧.又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材. 因为关于选题.我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题. 前几年.当我说"你们来写什么"时.我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息.现在我知道应该说:"我们的生活中有些什么?有那些值得细细品味的小事呢?" 所有的学生都有好的话题.我们可以帮助学生去发掘这些话题.而家庭生活是写作最重要的一个话题库.因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校. 因此这一步的目的是:为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性.] 【查看更多】

     

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