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    问题一:要你说说.你看这一家子四口人中.谁的权力最大.谁有真正的决定权? 可从以下四个方面进行分析--具体结合多媒体进行推进. (1)"我"听母亲的: (2)母亲听孙儿的: (3)妻子听"我"的: (4)儿子听"我"的: 那么究竟听谁的呢?--由"爱"决定.这个"爱".对长辈来说.是"爱幼",对子女来说.是"尊老". 问题二:文中说"一霎时.我感到了责任的重大.就像民族领袖在严重关头时那样."这是不是小题大作了呢? 参考--我是一家之主.在母亲和儿子发生争执时必须处理得当.否则就会影响家庭成员的感情.这是一种使命.作为一个中年人.肩负着承前启后的重任.既要爱幼.更要尊老.生活的沉重使命使我感到了责任的重大. 问题三:文章最后说"我背上的同她背上的加起来.就是整个世界."这是不是也太夸张了呢? 参考--"我"背的是母亲.妻子背的是儿子.母亲给我们以生命.而儿子又是这生命的延续.这血脉相连的三代人紧紧连接在一起.构成了生命的整体.如今.我们把母亲和儿子背在背上前行.正是背负着完整的生命世界.因而油然产生了一种深沉.庄严的感觉.这正是家庭生活中.人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受. 在处理以上大问题时.有可能随意地出现以下小问题: 文章一开头就开门见山.写我们在田野散步.第二段笔头一转.却写母亲本不愿出来.这样写的作用是什么? 母亲为什么不愿出来?为什么又出来了呢?从中可以看出儿子对母亲怎样?母亲对儿子怎样? 母亲听话和儿子听话有什么不同? 交代散步的原因. 老了.走远了会累 儿子劝她该出来走走 儿子孝顺关心母亲.母亲也很听话 小时侯我听话出于依赖和尊敬.母亲听话出于信任和尊重. "我决定委屈儿子"是不是我不在乎孩子的意见? "我决定委屈儿子"并非不爱儿子.只是拿母亲和儿子比较来看.母亲年事已高.在世时日已短.今后像这样的"散步"很难说还有几回了."我"十分孝敬母亲.想尽最大的努力满足母亲的愿望.这种孝心是难能可贵的. 最后.我打算怎么办? 为什么? "我伴同他的时日还长"隐含了一层什么意思? 最后走大路了吗?为什么? 这反映了母亲什么样的情感? 哪一个动作表现了母亲的这种感情? 委屈儿子. 大路方便老人.为了照顾母亲.我打算走大路. 母亲年老体弱.我陪她的日子不多了 没有母亲改变了主意.走小路小孩子感兴趣.母亲爱孙子.想让孙子高兴 对晚辈关心爱护.对孙子真心喜爱 摸摸 我背母亲.妻子背儿子.二人背得吃力吗? 那么.为什么我们要慢慢地.稳稳地.走得很仔细."好象我背上和她背上的加起来.就是整个世界"呢? 不.因为母亲儿子都很轻. 中年人肩负承前启后的责任.母亲和儿子是生命中最重的砝码.在每位儿子眼中.母亲便是全部.在每位父亲眼中.儿子同样是生命中最重的 另:散步前.文章还有一段对初春的描写.找出来.看看这段描写在全文中起什么作用. 第4段是对初春的描写.新绿.嫩芽.咕咕的冬水.写出春的气息.在这样的气息中.使人感觉到生命的存在.生命的召唤.正是因为感受到冬去春来.气候转暖.生机萌动.全家人才一起出来散步.这是对全文的铺垫.另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来. [设计意图:问题是思维的发动机.要引导学生细读课文.必须既要教师用问题加以引导.又要学生能自己发现问题提出问题.所以这里虽然设计了一些框架性的问题.却没有具体的一步一步的推进程式.因为过程不应该是完全被设计.被预料的.] 【查看更多】

     

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