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    (一)全文朗读. 缩写课文.抓住课文内容进行提炼. 1.我第二次到仙岩的时候.我惊诧于梅雨潭的绿了. 2.梅雨潭是一个瀑布潭.我们先到梅雨亭.梅雨亭正对着那条瀑布.亭下深深的便是梅雨潭.据说.这就是梅雨潭之所以得名了.(绿的原因.得名的原因.瀑布潭的另一景观) 3.梅雨潭闪闪的绿色招引着我们,我们开始追捉她那离合的神光了.揪着草.攀着乱石.小心探身下去.又鞠躬过了一个史门.便到了汪汪一碧的潭边了.瀑布在襟袖之间,但我的心中已没有瀑布了.我的心随潭水的绿而摇荡.--一张极大极大的荷叶.裙幅.处女的心.最嫩的皮肤.温润的碧玉..蔚蓝的天.临风飘举的带.明眸善睐的眼.一个十二三岁的小姑娘. “女儿绿 . 4.我第二次到仙岩的时候.我不禁惊诧于梅雨潭的绿了. (二)再读课文思考: (1)作者写景的立足点有几个?每个立足点写了什么景物? (2)这篇散文的“文眼 上什么? (3)作者是怎样抓住“文眼 来写“绿 的? 明确: (1)作者写景有三个立足点. 第一个立足点是山边.写梅雨潭的远景. 第二个立足点是梅雨亭边.写梅雨潭的环境:山.岩.亭.天.草.瀑布.水花. 第三个立足点是梅雨潭边.写梅雨潭的绿:潭面.水波.水光.水色.并联想.把三个立足点所绘之景合在一起.就是一幅悬瀑.飞亭.流云等作背景的“梅雨潭图 . (2)这篇散文的文眼是:我惊诧于梅雨潭的绿了. (3)作者是这样抓住“文眼 来写“绿 的: 文章开头点题:我惊诧于梅雨潭的绿了.便按游踪先后.远写飞瀑及梅雨潭周围的环境.实际上仍抓住“惊诧 来写:“飞瀑之下必有深潭 .暗示出梅雨潭并非死水之潭.则是有不尽的活水深潭.是充满生机之绿.这也是梅雨潭可爱之由.其瀑流飞泻而下的气势.威力令人“惊诧 .水花飞泻情景更可“惊诧 .然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉 时.“我心中已没有瀑布了 .这显示作者先写瀑布.不过是用作陪衬.强调了“梅雨潭的绿 尤其令人“惊诧 .惊诧于她的潭面.水波.水光.水色.最后.文章结尾照应开头:“我惊诧于梅雨潭的绿了 .显示“惊诧 这“文眼 贯穿始终.而在“惊诧 之前加上“不禁 .更突出了“绿 的强烈印象. 文章充分体现了“形散神不散 的特点. 课文结构:1--2.3--4 开头点题:惊诧于梅雨潭的绿 结尾扣题:不禁惊诧于梅雨潭的绿 【查看更多】

     

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