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    (二)的“主问题 设计 见于以下的文本分析.我认为在本文教学时学生的整体感知.要达到了解内容.梳理思路.并通过追问让学生了解插叙方法的目的.“主问题 设置为:(1)请用简洁的语言概括出时间段内所发生的事情.只要学生能答出父母逼问羚羊木雕的下落--回顾与万芳的友谊--讨回羚羊木雕.此时.即可追问.“回顾友谊 的作者把它放在中间位置.像这种写法在顺序上叫“插叙 .这样写有什么好处?(若太难.则直接由教师解说). 第二个主问题放在深入文本阶段.目的是了解本文的思想内涵.达到品德熏陶的目的.宜设置为(2)“我 的父母做法好吗?为什么?还可以追问出奶奶的做法.万芳母亲的做法.借此来找到正确处理家庭冲突的办法. 第三个主问题在精读品味阶段.目的是在品味中了解到文章中的描写方法.人物形象及思想感情.可以这样设置:我们刚才了解了父母的做法不太好.(3)那请你找出文章中对人物刻画最好的地方.并谈谈理由.如果有必要.你还可以表演一下. 第四个主问题是拓展延伸阶段时用的.目的是培养学生正确处理矛盾的能力以及口头表达能力.可以这样设置:(4)对“我 送羚羊木雕给万芳的事.你能不能替“我 设想一下.怎样做才可以既送礼物.又不影响一家人的亲情? 【查看更多】

     

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