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    (三).研读“囚绿 部分. 1.作者因为爱绿而囚绿.课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句. 2.教师再次展示常春藤盆栽.要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点.揭示喜爱它的第二个原因.即追求光明的性格.提问:作者得到“绿 了吗?找出文中的有关语句来说明. 板书: 对生活的热爱 3.对作者“囚绿 这个行为你是如何理解的? 在学生讨论回答的基础上.教师归纳总结:作者那份对绿的渴望.表现了他对生活的热爱.对光明的向往,但是另一方面.这也是一种自私之举.是对绿的施暴之举.是对生命的一种遏制.一种摧残. 4.对被囚的“绿友 的尖端总是朝着窗外的方向.你有什么启示? 要学生结合自己生活中因为渴望得到某物而想占有它.结果却不能如愿的事例的实例.进一步理解作者所阐明的人生哲理在学生讨论的基础上明确:常春藤的不屈不挠,生命不可侵犯,万物各得其所.人为不可干扰,如果真的喜欢这个事物.那就给他(它)自由.让他在自然中求生存-- 板书: 生命的尊严不可侵犯 【查看更多】

     

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